Tạo hứng thú cho học sinh trong giờ kể chuyện lớp 5 thông qua trò chơi học tập
5 thg 5, 2023 | 19:26

Tạo hứng thú cho học sinh trong giờ kể chuyện lớp 5 thông qua trò chơi học tập



Trong trường Tiểu học, phân môn Kể chuyện là một môn học lý thú, hấp dẫn đối với học sinh. Tiết Kể chuyện thường được các em luôn háo hức chờ đợi được học. Khác hẳn với các tiêt học khác, GV và các em học sinh hầu như thoát li hẳn sách vở, giao hòa tình cảm một các hồn nhiên thông qua những nội dung câu chuyện được kể, thông qua lời kể của giáo viên và của học sinh.

Tiết Kể chuyện đã đưa các em đi từ hiện tại để vào những vườn cổ tích, đến với những hình ảnh đẹp đẽ, tấm lòng dũng cảm cao thượng, đầy lòng vị tha của các nhân vật trong cuộc sống hằng ngày các em ít được gặp.

Phân môn Kể chuyện đã thay đổi bầu không khí của lớp học giúp các em giải tỏa những căng thẳng sau những tiết học khác. Để các em có tâm lí tốt hơn cho các giờ học sau nhằm nâng cao hiệu quả dạy học. Phân môn Kể chuyện cung cấp cho học sinh những tri thức về tự nhiên và xã hôi, cho các em một số kỹ năng cần thiết phục vụ cho việc học tập cũng như trong cuộc sống, hình thành cho các em những phẩm chất đạo đức cao đẹp. Không những vậy kể chuyện còn giáo dục cho các em tấm lòng yêu quê hương đất nước, yêu muôn loài và yêu thế giới xung quanh, giáo dục lòng yêu cái tốt, cái đẹp, biết căm ghét cái xấu, cái ác, ghét chiến tranh nhưng có tấm lòng đầy vị tha, góp phần hình thành nhân cách của con người của các em.

Ngoài ra, kể chuyện còn hình thành cho các em tính mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp, qua đó phát triển lời nói, bồi dưỡng cho các em cảm xúc thẩm mĩ lành mạnh, cung cấp những kiến thức về vốn sống, nêu những tấm gương giáo dục. Vì vậy, phân môn Kể chuyện có vai trò hết sức quan trọng trong chương trình tiểu học.

Song trong một tiết kể chuyện, làm thế nào để học sinh có thể kể tốt một câu chuyện mà các em đã được học, đã được nghe, có thể đóng vai đạt yêu cầu trước hết cần phải tạo hứng thú với giờ kể chuyện cho học sinh. Vì chỉ thích thú, ham thích kể chuyện thì các em mới thực sự kể chuyện được đúng, được hay và sáng tạo. Nhưng tiếc rằng trên thực tế hiện nay, ở một số trường tiểu học, không ít giáo viên vẫn còn coi nhẹ, chưa nhận thức đúng vai trò của mình trong việc khích lệ cũng như tạo hứng thú cho học sinh và chưa giành thời gian xứng đáng cho tiết dạy kể chuyện. Một số giáo viên cho rằng kể chuyện phụ thuộc nhiều vào năng khiếu. Ai có năng khiếu người đó sẽ dạy giỏi, ai không có năng khiếu thì có cố gắng mấy cũng không thể thành công, hoặc một phần khác cũng nhận thức được vai trò quan trọng của dạy học phân môn Kể chuyện, song do điều kiện bên ngoài mà tiết Kể chuyện vẫn chưa thực sự đạt được kết quả cao… Do đó, nhiều GV vẫn còn gặp nhiều lúng túng khi thể hiện một tiết dạy kể chuyện mà học sinh có thể thực hành ngay tại lớp bằng ngôn ngữ của mình. Điều đó phần nào đã dẫn đến chất lượng giờ Kể chuyện còn hạn chế.

Bên cạnh đó là nhận thức của HS về vai trò của việc kể chuyện trong cuộc sống ở mức độ nhỏ hẹp, chưa có sự quan tâm và dành thời gian đúng mức cho việc luyện tập kể chuyện. Đó chính là lí do cho kết quả việc kể chuyện chưa tốt cũng như hiệu quả của giờ học kể chuyện chưa cao.

Yêu cầu của giáo dục hiện nay đỏi hỏi phải đổi mới phương pháp dạy học ở bậc Tiểu học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh. Vì vậy người GV phải gây được hứng thú học tập cho các em bằng cách lôi cuốn các em tham gia vào các hoạt động học tập. Trò chơi học tập là một hoạt động mà các em hứng thú nhất. Việc sử dụng các trò chơi học tập trong môn Kể chuyện giúp các em có thể nắm được nội dung và kể lại câu chuyện một cách dễ dàng, sâu sắc và thêm phần hứng thú đọc và kể các câu chuyện hơn, điều này là cần thiết để học sinh có thể tự học hoặc tham gia vào các trò chơi cùng bạn bè theo tinh thần “Học vui – vui học”, “Học mà chơi, chơi mà học”.

Là một giáo viên trẻ trong tương lai, với mong muốn góp phần nâng cao chất lượng dạy học phân môn kể chuyện và tạo cho các em sự hứng thú lòng say mê với phân môn này, tôi đã chọn và nghiên cứu đề tài “Tạo hứng thú cho học sinh trong giờ Kể chuyện lớp 5 thông qua trò chơi học tập” để nghiên cứu, từ đó đưa ra một số trò chơi học tập nhằm tạo sự hứng thú cho học sinh, nâng cao chất lượng, hiệu quả của giờ dạy và học Kể chuyện cho học sinh lớp 5.


NỘI DUNG:


PHẦN MỞ ĐẦU............................................................................................... 1
1. Lí do chọn đề tài............................................................................................ 1
2. Lịch sử vấn đề nghiên cứu ............................................................................ 3
3. Mục đích nghiên cứu..................................................................................... 7
4. Nhiệm vụ nghiên cứu ................................................................................... 7
5. Đối tượng, khách thể và phạm vi nghiên cứu ............................................... 8
6. Giả thuyết khoa học .................................... Error! Bookmark not defined.
7. Phương pháp nghiên cứu............................................................................... 8
8. Cấu trúc khoá luận ........................................................................................ 8
PHẦN NỘI DUNG ........................................................................................... 9
Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN ............................................... 9
1.1.Cơ sở lí luận ................................................................................................ 9
1.1.1.Kể chuyện ................................................................................................. 9
1.1.2. Hứng thú và hứng thú học tập của học sinh tiểu học ........................... 15
1.1.3. Trò chơi và trò chơi học tập.................................................................. 18
1.2. Cơ sở thực tiễn ......................................................................................... 22
1.2.2. Thực trạng dạy học môn Kể chuyện lớp 5 ............................................ 25
Kết luận chương 1 ........................................................................................... 31
Chương 2: SỬ DỤNG TRÒ CHƠI HỌC TẬP ĐỂ TẠO HỨNG THÚ CHO
HỌC SINH TRONG MÔN KỂ CHUYỆN LỚP 5 ......................................... 33
2.1. Nguyên tắc sử dụng trò chơi học tập để tạo hứng thú cho học sinh trong
môn Kể chuyện lớp 5 ...................................................................................... 33
2.1.1. Trò chơi học tập phải phải phù hợp và vừa sức với học sinh............... 33
2.1.2. Trò chơi học tập phải đảm bảo tính sư phạm – chơi để học ................ 33
2.1.3. Trò chơi học tập phải phù hợp với giờ học Kể chuyện......................... 34
2.1.4. Trò chơi học tập phải tạo hứng thú cho học sinh trong giờ học .......... 34
2.2. Quy trình lựa chọn và tổ chức trò chơi cho HSTH .................................. 36
2.3. Những điều cần lưu ý khi tổ chức trò chơi học tập.................................. 37
2.3.1. Cách hướng dẫn và tổ chức trò chơi học tập........................................ 37
2.3.2. Những điều lưu ý khi tổ chức trò chơi học tập ..................................... 38
2.4. Một số trò chơi học tập để tạo hứng thú cho học sinh trong môn Kể
chuyện lớp 5 .................................................................................................... 38
2.4.1. Tổ chức hoạt động thi kể chuyện đóng vai............................................ 38
2.4.2. Tổ chức trò chơi thi đặt tên cho đoạn ................................................... 41
2.4.3. Tổ chức trò chơi kể chuyện thi kể chuyện liên hoàn............................. 45
Kết luận chương 2 ........................................................................................... 46
Chương 3: GIÁO ÁN THỰC NGHIỆM......................................................... 47
KẾT LUẬN ..................................................................................................... 54
TÀI LIỆU THAM KHẢO............................................................................... 56
PHỤ LỤC



LINK ĐẶT MUA TÀI LIỆU ONLINE


LINK ĐẶT MUA TÀI LIỆU ONLINE 1




LINK DOWNLOAD (UPDATING...)



Trong trường Tiểu học, phân môn Kể chuyện là một môn học lý thú, hấp dẫn đối với học sinh. Tiết Kể chuyện thường được các em luôn háo hức chờ đợi được học. Khác hẳn với các tiêt học khác, GV và các em học sinh hầu như thoát li hẳn sách vở, giao hòa tình cảm một các hồn nhiên thông qua những nội dung câu chuyện được kể, thông qua lời kể của giáo viên và của học sinh.

Tiết Kể chuyện đã đưa các em đi từ hiện tại để vào những vườn cổ tích, đến với những hình ảnh đẹp đẽ, tấm lòng dũng cảm cao thượng, đầy lòng vị tha của các nhân vật trong cuộc sống hằng ngày các em ít được gặp.

Phân môn Kể chuyện đã thay đổi bầu không khí của lớp học giúp các em giải tỏa những căng thẳng sau những tiết học khác. Để các em có tâm lí tốt hơn cho các giờ học sau nhằm nâng cao hiệu quả dạy học. Phân môn Kể chuyện cung cấp cho học sinh những tri thức về tự nhiên và xã hôi, cho các em một số kỹ năng cần thiết phục vụ cho việc học tập cũng như trong cuộc sống, hình thành cho các em những phẩm chất đạo đức cao đẹp. Không những vậy kể chuyện còn giáo dục cho các em tấm lòng yêu quê hương đất nước, yêu muôn loài và yêu thế giới xung quanh, giáo dục lòng yêu cái tốt, cái đẹp, biết căm ghét cái xấu, cái ác, ghét chiến tranh nhưng có tấm lòng đầy vị tha, góp phần hình thành nhân cách của con người của các em.

Ngoài ra, kể chuyện còn hình thành cho các em tính mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp, qua đó phát triển lời nói, bồi dưỡng cho các em cảm xúc thẩm mĩ lành mạnh, cung cấp những kiến thức về vốn sống, nêu những tấm gương giáo dục. Vì vậy, phân môn Kể chuyện có vai trò hết sức quan trọng trong chương trình tiểu học.

Song trong một tiết kể chuyện, làm thế nào để học sinh có thể kể tốt một câu chuyện mà các em đã được học, đã được nghe, có thể đóng vai đạt yêu cầu trước hết cần phải tạo hứng thú với giờ kể chuyện cho học sinh. Vì chỉ thích thú, ham thích kể chuyện thì các em mới thực sự kể chuyện được đúng, được hay và sáng tạo. Nhưng tiếc rằng trên thực tế hiện nay, ở một số trường tiểu học, không ít giáo viên vẫn còn coi nhẹ, chưa nhận thức đúng vai trò của mình trong việc khích lệ cũng như tạo hứng thú cho học sinh và chưa giành thời gian xứng đáng cho tiết dạy kể chuyện. Một số giáo viên cho rằng kể chuyện phụ thuộc nhiều vào năng khiếu. Ai có năng khiếu người đó sẽ dạy giỏi, ai không có năng khiếu thì có cố gắng mấy cũng không thể thành công, hoặc một phần khác cũng nhận thức được vai trò quan trọng của dạy học phân môn Kể chuyện, song do điều kiện bên ngoài mà tiết Kể chuyện vẫn chưa thực sự đạt được kết quả cao… Do đó, nhiều GV vẫn còn gặp nhiều lúng túng khi thể hiện một tiết dạy kể chuyện mà học sinh có thể thực hành ngay tại lớp bằng ngôn ngữ của mình. Điều đó phần nào đã dẫn đến chất lượng giờ Kể chuyện còn hạn chế.

Bên cạnh đó là nhận thức của HS về vai trò của việc kể chuyện trong cuộc sống ở mức độ nhỏ hẹp, chưa có sự quan tâm và dành thời gian đúng mức cho việc luyện tập kể chuyện. Đó chính là lí do cho kết quả việc kể chuyện chưa tốt cũng như hiệu quả của giờ học kể chuyện chưa cao.

Yêu cầu của giáo dục hiện nay đỏi hỏi phải đổi mới phương pháp dạy học ở bậc Tiểu học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh. Vì vậy người GV phải gây được hứng thú học tập cho các em bằng cách lôi cuốn các em tham gia vào các hoạt động học tập. Trò chơi học tập là một hoạt động mà các em hứng thú nhất. Việc sử dụng các trò chơi học tập trong môn Kể chuyện giúp các em có thể nắm được nội dung và kể lại câu chuyện một cách dễ dàng, sâu sắc và thêm phần hứng thú đọc và kể các câu chuyện hơn, điều này là cần thiết để học sinh có thể tự học hoặc tham gia vào các trò chơi cùng bạn bè theo tinh thần “Học vui – vui học”, “Học mà chơi, chơi mà học”.

Là một giáo viên trẻ trong tương lai, với mong muốn góp phần nâng cao chất lượng dạy học phân môn kể chuyện và tạo cho các em sự hứng thú lòng say mê với phân môn này, tôi đã chọn và nghiên cứu đề tài “Tạo hứng thú cho học sinh trong giờ Kể chuyện lớp 5 thông qua trò chơi học tập” để nghiên cứu, từ đó đưa ra một số trò chơi học tập nhằm tạo sự hứng thú cho học sinh, nâng cao chất lượng, hiệu quả của giờ dạy và học Kể chuyện cho học sinh lớp 5.


NỘI DUNG:


PHẦN MỞ ĐẦU............................................................................................... 1
1. Lí do chọn đề tài............................................................................................ 1
2. Lịch sử vấn đề nghiên cứu ............................................................................ 3
3. Mục đích nghiên cứu..................................................................................... 7
4. Nhiệm vụ nghiên cứu ................................................................................... 7
5. Đối tượng, khách thể và phạm vi nghiên cứu ............................................... 8
6. Giả thuyết khoa học .................................... Error! Bookmark not defined.
7. Phương pháp nghiên cứu............................................................................... 8
8. Cấu trúc khoá luận ........................................................................................ 8
PHẦN NỘI DUNG ........................................................................................... 9
Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN ............................................... 9
1.1.Cơ sở lí luận ................................................................................................ 9
1.1.1.Kể chuyện ................................................................................................. 9
1.1.2. Hứng thú và hứng thú học tập của học sinh tiểu học ........................... 15
1.1.3. Trò chơi và trò chơi học tập.................................................................. 18
1.2. Cơ sở thực tiễn ......................................................................................... 22
1.2.2. Thực trạng dạy học môn Kể chuyện lớp 5 ............................................ 25
Kết luận chương 1 ........................................................................................... 31
Chương 2: SỬ DỤNG TRÒ CHƠI HỌC TẬP ĐỂ TẠO HỨNG THÚ CHO
HỌC SINH TRONG MÔN KỂ CHUYỆN LỚP 5 ......................................... 33
2.1. Nguyên tắc sử dụng trò chơi học tập để tạo hứng thú cho học sinh trong
môn Kể chuyện lớp 5 ...................................................................................... 33
2.1.1. Trò chơi học tập phải phải phù hợp và vừa sức với học sinh............... 33
2.1.2. Trò chơi học tập phải đảm bảo tính sư phạm – chơi để học ................ 33
2.1.3. Trò chơi học tập phải phù hợp với giờ học Kể chuyện......................... 34
2.1.4. Trò chơi học tập phải tạo hứng thú cho học sinh trong giờ học .......... 34
2.2. Quy trình lựa chọn và tổ chức trò chơi cho HSTH .................................. 36
2.3. Những điều cần lưu ý khi tổ chức trò chơi học tập.................................. 37
2.3.1. Cách hướng dẫn và tổ chức trò chơi học tập........................................ 37
2.3.2. Những điều lưu ý khi tổ chức trò chơi học tập ..................................... 38
2.4. Một số trò chơi học tập để tạo hứng thú cho học sinh trong môn Kể
chuyện lớp 5 .................................................................................................... 38
2.4.1. Tổ chức hoạt động thi kể chuyện đóng vai............................................ 38
2.4.2. Tổ chức trò chơi thi đặt tên cho đoạn ................................................... 41
2.4.3. Tổ chức trò chơi kể chuyện thi kể chuyện liên hoàn............................. 45
Kết luận chương 2 ........................................................................................... 46
Chương 3: GIÁO ÁN THỰC NGHIỆM......................................................... 47
KẾT LUẬN ..................................................................................................... 54
TÀI LIỆU THAM KHẢO............................................................................... 56
PHỤ LỤC



LINK ĐẶT MUA TÀI LIỆU ONLINE


LINK ĐẶT MUA TÀI LIỆU ONLINE 1




LINK DOWNLOAD (UPDATING...)

M_tả
M_tả

Chuyên mục:

Không có nhận xét nào: