Showing posts with label D. Luận văn chuyên ngành Tâm lý học (Psychology). Show all posts
Showing posts with label D. Luận văn chuyên ngành Tâm lý học (Psychology). Show all posts

CÔNG TÁC XÃ HỘI ĐỐI VỚI TRẺ EM KHUYẾT TẬT TRÍ TUỆ TỪ THỰC TIỄN TRUNG TÂM PHỤC HỒI CHỨC NĂNG VIỆT – HÀN, THÀNH PHỐ HÀ NỘI


Công tác xã hội với trẻ em khuyết tật trí tuệ là một lĩnh vực công tác xã hội chuyên biệt, với mục đích hỗ trợ và tạo điều kiện tốt nhất để trẻ khuyết tật hòa nhập gia đình và cộng đồng. Ở n ước ta hiện nay,  công tác xã hội  với trẻ khuyết tật trí tuệ về cơ bản đã đáp ứng nhu cầu tối thiểu trong công tác nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục, phục hồi chức năng và  hướng nghiệp dạy nghề  cho trẻ khuyết tật trí tuệ. Tuy nhiên, việc thực hiện các nội dung công tác xã hội đối với trẻ em khuyết tật trí tuệ vẫn còn nhiều hạn chế.


M_tả

Vấn đề phân hóa giàu nghèo ở tỉnh Vĩnh Phúc hiện nay


Thực tiễn quá trình phát triển kinh tế -  xã hội của các nước trên thế giới đã cho thấy, những quốc gia giải quyết tốt vấn đề nghèo đói và vấn đề phân  hoá  giàu  nghèo,  đều có được sự ổn định và sự phát triển bền vững. Ngược lại, quốc gia nào giải quyết không tốt vấn đề này sẽ tạo ra một xã hội phát triển thiếu ổn định, mâu thuẫn xã hội diễn ra sâu sắc, tệ nạn xã hội gia tăng (như ở một số nước thuộc khu vực Mỹ Latinh, Trung Quốc, Nêpal, Ấn Độ, Hồng Kông...).


M_tả

Thái độ tham gia giao thông của học sinh trung học phổ thông trên địa bàn thành phố hà nội


Tài liệu này do thành viên có TK Facebook (Hoàng Gia Cường) sưu tầm và đóng góp cho thư viện. Thay mặt BQT EBOOKBKMT mình xin chân thành cảm ơn bạn rất nhiều :)

Mọi đóng góp cho thư viện, các bạn hoàn toàn có thể gửi trực tiếp về mail của Admin nguyenphihung1009@gmail.com hoặc inbox qua Facebook.

Thân!


M_tả

Đánh giá nhận thức của sinh viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP. HCM về vấn đề sống thử


Cần coi sống thử như một hiện tượng xã hội mới trong xã hội Việt Nam. Vì vậy cần phải có những định hướng cho giới trẻ nói chung và sinh viên nói riêng có một cách đánh giá, nhìn nhận đúng đắn về nó để từ đó mỗi sinh viên khi tham gia vào đó phải tự chịu trách nhiệm với những hậu quả nó để lại.


M_tả

Đặc điểm nguồn nhân lực Việt Nam - Giải pháp khắc phục và nâng cao chất lượng nguồn nhân lực


Trong những năm gần đây, nền kinh tế Việt Nam đã có những sự chuyển biến tích cực. Những nhân tố tạo nên những bước tiến đó là: chúng ta đã biết khai thác hợp lý các nguồn tài nguyên vốn có, đưa ra những chính sách kinh tế thông thoáng, tận dụng những cơ hội đầu tư, đặc biệt là những cơ hội đầu tư nước ngoài. Một trong những nhân tố quan trọng không thể thiếu đã đóng góp vào sự tăng trưởng của đất nước đó là nguồn nhân lực. Cùng với sự phát triển của đất nước, nguồn nhân lực cũng có những bước tiến bộ quan trong cả về mặt số lượng và chất lượng . Nguồn  nhân lựcViệt Nam đang được đánh giá là một trong những yếu tố thuận lợi thu hút đầu tư nước ngoài. Vậy chúng ta hãy xem xét một vài đặc điểm của nguồn nhân lực Việt Nam để có thể biết tại sao nguồn nhân lực lại là một trong những yêu tố quan trọng cho sự phát triển kinh tế hiện nay.


M_tả

Điều tra ảnh hưởng của tiền chu cấp - tiền trọ - tiền ăn tới tiền đi chơi hàng tháng của sinh viên


Điều tra sự ảnh hưởng của tiền chu cấp, tiền trọ ,tiền ăn, giới tính và tình trạng quan hệ tình cảm tới tiền đi chơi hàng tháng của sinh viên đại học ( tại khoa quản trị kinh doanh- đại học Duy Tân )

Mục lục 1
Nội dung chính:
I.Vấn đề nghiên cứu 2
II.Bộ số liệu 2
III.Mô hình hồi quy – Kiểm định và khắc phục mô hình 3
A.Mô hình hồi quy 3
1.Mô hình tổng quát 3
2.Giải thích các biến 3
3. Tiến hành xây dựng mô hình 3
3.1.Mô hình gốc 3
3.2. Kiểm định sự phù hợp của mô hình hồi quy 5
3.3.Sự ảnh hưởng của các biến độc lập vào biến phụ thuộc 5
3.4 Mô hình sau khi loại bỏ các biến không cần thiết. 6


M_tả

Đánh giá kỹ năng giao tiếp của sinh viên năm 2 đại học ngân hàng TP.HCM


Trong thời đại hiện nay, kinh tế – xã hội đang phát triển mạnh và hội nhập với thế giới toàn cầu thì việc sinh viên trang bị cho bản thân kiến thức chuyên môn vững vàng là điều cần phải làm nhưng liệu rằng kiến thức chuyên môn thật tốt có mang lại thành công cho mỗi sinh viên khi ra trường? Kỹ năng giao tiếp ngày càng là bí quyết không thể thiếu trong môi trường làm việc hiện đại. Không phải ngẫu nhiên mà trong vô số những điều cần phải học, ông cha ta lại chọn giao tiếp, ứng xử là ưu tiên số một. Nói cách khác “Học ăn, học nói, học gói, học mở” từ bao đời nay đã là điều kiện tiên quyết để xây dựng nên chuẩn mực trong văn hóa sống và giao tiếp hằng ngày. Chính kỹ năng này vẫn luôn là yếu tố mở đường, quyết định cho sự thành công hay thất bại trên đường đời.


M_tả

Tâm lý du khách Anh và Campuchia trong ứng xử giao tiếp du lịch


+ Đôi nét về đất nước campuchia
Vị trí địa lý: Vương quốc campuchia nằm trên bán đảo Đông Dương. Phía đông giáp với việt Nam ; đồng bắc giáp với Lào; tây giáp Thái Lan; phía nam campuchia thông ra vịnh thái lan.
Địa mạo: Sông ngòi ,ao hồ ở campuchia chằng chịt khắp nơi .trong đó có biển hồ dài tới 110km ,nơi rộng nhất đến 35km.
Khí hậu: campuchia nằm trong khu vực khí hậu nhiệt đới .từ tháng 6 đến tháng 11 thường có mưa lớn khắp nơi .Một năm có hai mùa mưa và khô. Điều kiện thiên nhiên rất thuận lợi cho sự phát triển của nghề trồng lúa nước ,đánh cá và săn bắn.GDP tính theo đầu người của campuchia là 2.066 usd/năm.


M_tả

Thực trạng lối sống sinh viên hiện nay


Trong những năm gần đây xã hội đang thay đổi từng ngày với một tốc độ chóng mặt. Nó bị ảnh hưởng bởi những luồng tư tưởng từ khắp nơi xâm nhập vào. Vì thế mà xã hội ngày càng phát triển nhưng bên cạnh đó nó cũng làm thay đổi về tư tưởng về lối sống của nhiều người.
Đặc biệt ở đây , một vấn đề rất được quan tâm là lối sống của sinh viên ngày nay. Nói đến sinh viên tức là nói đến thế hệ đang nắm trong tay tri thức cùng với những hiểu biết về tiến bộ xã hội nói chung và sự phát triển đất nước nói riêng. Về mặt số lượng, sinh viên là một lực lượng không nhỏ. Họ là lớp người đang được đào tạo toàn diện và đầy đủ nhất, bao gồm các chuyên ngành học trên khắp các lĩnh vực tự nhiên, xã hội, khoa học…


M_tả

Sinh viên với việc xả rác ra môi trường ở Quận Gò Vấp - Thành phố Hồ Chí Minh


Hiện nay việc vức rác bừa bãi không đúng nơi quy định của một bộ phận sinh viên đang là vấn đề nhức nhói vủa xã hội, nhất là trong quá trình đô thị hoá, công nghiệp hoá đang diễn ra nhanh chóng như hiện nay, Sinh viên là tầng lớp tri thức, là chủ nhân tương lai của đất nước, họ đã được trang bị những kiến thức về tác hại của việc xả rác bừa bãi không đúng nơi đúng nơi quy định ra môi trường sống, vậy mà họ vẫn cứ vô tư xả rác bỏ qua những lời dạy dỗ của thầy cô. \
Nếu họ làm gương cho mọi người thì có lẽ vấn đề xả rác ra môi trương của người dân sẽ giảm nhiều. Tuy đây không phải là vấn đề mới nhưng chúng tôi muốn nghiên cứu kĩ hơn đối với các sinh viên ở các trường ĐH, CĐ ở quận Gò Vấp, TPHCM về lí do họ vức rác bừa bãi không đúng nơi quy định và cố gắng đưa ra những phương hướng, biện pháp giúp họ có ý thức tích cực hơn nữa với môi trường sống.


M_tả

Tìm hiểu về nhận thức, thái độ và hành vi của người dân về ô nhiễm môi trường trong việc phân loại thu gom và xử lý rác thải sinh hoạt tại Thị xã Thủ Dầu Một


“Môi trường bao gồm các yếu tố tự nhiên và yếu tố vật chất nhân tạo quan hệ mật thiết với nhau bao quanh con người có ảnh hưởng tới đời sống, sản xuất, sự tồn tại, phát triển của con người và thiên nhiên”. Trong những năm gần đây, vấn đề ô nhiễm môi trường luôn là mối quan tâm của toàn xã hội. Có rất nhiều nguyên nhân dẫn đến tình trạng ô nhiễm môi trường; Trong đó, rác thải sinh hoạt chưa được phân loại, thu gom và xử lý thích hợp của người dân và chính quyền địa phương là một trong những nguyên nhân chủ yếu dẫn đến ô nhiễm môi trường.
Nghiên cứu cho thấy, rất nhiều người dân quan tâm đến vấn đề môi trường và nhận thức được tầm quan trọng của môi trường đối với đời sống hàng ngày. Tuy nhiên, đa số người dân tại phường Phú Thọ chưa thật sự chú ý đến việc phân loại, thu gom rác thải sinh hoạt và việc xử lý rác của chính quyền địa phương. Bên cạnh đó, việc tuyên truyền, phổ biến và tập huấn cho người dân vẫn chưa được các cơ quan quản lý của phường chú trọng.
Cần thiết phải có các biện pháp tuyên truyền, hướng dẫn nhằm nâng cao nhận thức của người dân về tầm quan trọng của việc phân loại, thu gom và xử lý rác thải sinh hoạt từ đó thay đổi hành vi của người dân trong việc bảo vệ môi trường.


M_tả

SLIDE THUYẾT TRÌNH - Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3 tuổi (Nguyễn Thị Ngọc Bích)


- Ông bà ta xưa có câu “ Trẻ lên 3 cả nhà học nói” Thật đúng như thế dạy tiếng mẹ đẻ cho trẻ 3 tuổi có một ý nghĩa đặc biệt quan trọng. Ngôn ngữ phát triển tốt sẽ giúp trẻ nhận thức và giao tiếp tốt, hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ. Việc phát triển NN cho trẻ 3 tuổi sẽ giúp trẻ dễ dàng tiếp cận với các môn học khác. Đặc biệt là thông qua bộ môn NBTN, giúp trẻ khả năng phát triển TDuy và NNgữ, cảm thụ cái hay, cái đẹp xung quanh trẻ. Phát triển ngôn ngữ là một trong các nhiệm vụ quan trọng hàng đầu phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ mầm non.
- Năm học 2010-2011 tôi được phân công chủ nhiệm lớp Sơn ca, sỉ số 35 cháu. Đa số cháu đã biết nói,  nhưng phát âm chưa rõ ràng, một số còn nói ngọng, nói chưa trọn câu…
- Để phát triển tốt về ngôn ngữ, tôi đã lựa chọn đề tài “ Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3 tuổi”


M_tả

Nghiên cứu kỹ năng tổ chức trò chơi toán học cho trẻ 5-6 tuổi của học sinh trường TCSP mầm non Thái Bình

Trong sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá hiện nay, tri thức, kỹ năng, kỹ xảo là những yếu tố đóng vai trò rất quan trọng trong sự phát triển của con người. Tri thức, kỹ năng, kỹ xảo của người lao động được trang bị trong quá trình giáo dục nghề nghiệp. Điều 33 của Luật giáo dục năm 2005 nêu rõ “Mục tiêu của giáo dục nghề nghiệp là đào tạo người lao động có kiến thức, kỹ năng nghề nghiệp ở các trình độ khác nhau, có đạo đức, lương tâm nghề nghiệp, ý thức kỷ luật, tác phong công nghiệp, có sức khoẻ nhằm tạo điều kiện cho người lao động có khả năng tìm việc làm, tự tạo việc làm hoặc tiếp tục học tập nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế – xã hội, củng cố quốc phòng, an ninh. Trung cấp chuyên nghiệp nhằm đào tạo người lao động có kiến thức, kỹ năng thực hành cơ bản của một nghề, có khả năng làm việc độc lập và có tính sáng tạo, ứng dụng công nghệ vào công việc”(trang 79-80). Trong thực tế, ở bất cứ lĩnh vực nào, khi đào tạo con người lao động, không những phải quan tâm tới trang bị kiến thức mà còn phải tạo cho họ một kỹ năng làm việc. Mỗi ngành, mỗi việc có những kỹ năng riêng.Trong lĩnh vực đào tạo sư phạm, bất kỳ một quá trình dạy học nào đều dẫn đến câu hỏi “Chúng ta cần dạy cái gì hoặc cần học cái gì ?. Chúng ta cần dạy lý thuyết gì ?; Cần dạy kỹ năng gì ?; Cái gì thuộc về thái độ ?”. Hành trang của các thầy cô giáo tương lai là tri thức, kỹ năng và thái độ, kỹ năng ở đây là kỹ năng giảng dạy và kỹ năng tổ chức các hoạt động. Tri thức và thái độ là những lĩnh vực đã được rất nhiều người nghiên cứu còn kỹ năng từ lâu đã được nhiều nhà tâm lý học và giáo dục học quan tâm, nhưng đến nay đề tài về kỹ năng vẫn còn rất khiêm tốn so với các loại đề tài khác, đặc biệt là kỹ năng tổ chức các hoạt động, các trò chơi ở ngành học mầm non chưa được nghiên cứu nhiều.


M_tả

Biểu hiện stress trong học tập của học sinh lớp 12

1. Lí do chọn đề tài
2. Mục đích nghiên cứu
3. Nhiệm vụ nghiên cứu
4. Đối tượng và khách thể nghiên cứu 2
5. Phạm vi nghiên cứu
6. Giả thuyết khoa học
7. Phương pháp nghiên cứu
CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU
1.1. Khái niệm Stress
1.2. Một số biểu hiện của trạng thái stress
1.3. Các nguyên nhân dẫn đến stress trong học tập ở học sinh lớp 12 trường THPT Đông Hà – Quảng Trị
1.4. Ảnh hưởng của stress đến học tập và đời sống của học sinh THPT
1.5. Đặc điểm tâm lý của học sinh THPT

M_tả

Mại dâm – một căn bệnh khó chữa của xã hội

Xã hội ngày càng phát triển, đời sống của con người ngày càng được nâng cao. Khi những nhu cầu về mặt vật chất đã được đảm bảo thì nhu cầu về mặt tinh thần lại nảy sinh. Con người không chỉ muốn “ăn ngon” mà còn muốn “mặc đẹp”. Xuất phát từ những nhu cầu đó mà các dịch vụ xã hội và các ngành giải trí xuất hiện ngày càng nhiều hơn, phát triển hơn, cùng với nó các tệ nạn xã hội cũng không ngừng gia tăng (ma túy, cờ bạc, trôm cắp,…) Mại dâm cũng là một tệ nạn xã hội điển hình trong số đó. Mại dâm là một hiện tượng xã hội – nó không phải là vấn đề mới nhưng cũng không bao giờ là cũ đối với xã hội, đặc biệt là trong xã hội Việt Nam.

M_tả

Ðề tài Quá trình nhận thức và chủ trương giải quyết các vấn đề xã hội


I – Thời kỳ trước đổi mới .

1. Chủ trương của Đảng về giải quyết các vấn đề xã hội.
a. Giai đoạn 1945-1954.
- Ngay sau Cách mạng Tháng Tám và trong năm thực hiện nhiệm vụ kháng chiến , kiến quốc ,chính sách xã hội của Đảng nhằm thực hiện mục tiêu làm cho dân có ăn, làm cho dân có mặc , làm cho dân có chỗ ở , làm cho dân được học hành . Tiếp sau đó là làm cho người nghèo thì đủ ăn , người đủ ăn thì khá giàu , người giàu thì giàu thêm . Chủ trương này đã nhanh chóng đi vào cuộc sống và đạt được những hiệu quả thiết thực .
- Nhà nước Việt Nam dân chủ cộng hòa có chủ trương và hướng dẫn để các tầng lớp nhân dân chủ động và tự tổ chức giải quyết các vấn đề xã hội của chính mình như : chính sách gia tăng sản xuất, chủ trương tiết kiệm , đồng cam cộ.ng khổ; khuyến khích tự do sản xuất; kinh doanh thực hiện chính sách điều hòa lợi ích giữa chủ và thợ chẳng hạn như: hũ gạo cứu đói , nhường cơm sẻ áo


M_tả

Tâm lý và nghệ thuật lãnh đạo

NỘI DUNG.

Chương 1. Cơ sở lý luận về phong cách lãnh đạo
Chương 2. Phân tích phong cách lãnh đạo của giám đốc sản xuất tại Công ty Cổ phần Cáp – Nhựa Vĩnh Khánh
Chương 3. Giải pháp hoàn thiện về lãnh đạo tại Công ty Cổ phần Cáp – Nhựa Vĩnh Khánh


M_tả

Biện pháp nâng cao hiệu quả giao tiếp trong quản lý ở các trường học hiện nay



1. Lý do chọn đề tài
2. Mục đích nghiên cứu
3. Phương pháp nghiên cứu
3.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận
3.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ GIAO TIẾP QUẢN LÝ
1.1. Giao tiếp
1.2. Giao tiếp sư phạm
1.3. Giao tiếp quản lý
1.4. Đặc điểm của giao tiếp trong quản lý
1.5. Vai trò của giao tiếp trong quản lý
1.6. Các yếu tố ảnh hưởng đến giao tiếp trong quản lý
1.6.1. Các yếu tố chủ quan
1.6.1. Các yếu tố khách quan
1.7. Một số nguyên tắc giao tiếp trong quản lý


M_tả

NGHIÊN CỨU CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN ĐIỂM TRUNG BÌNH HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC DUY TÂN

Phần 1 : Cơ sở lý luận ........................................................................................................... 3
1.1 : Vấn đề nghiên cứu...................................................................................................... 3
1.2 : Lí do chọn đề tài......................................................................................................... 3
1.3 : Dự đoán kỳ vọng giữa các biến ................................................................................. 3
Phần 2 : Thiết lập, phân tích và đánh giá mô hình .......................................................... 4
2.1 : Xây dựng mô hình ...................................................................................................... 4
2.2 : Mô tả số liệu............................................................................................................... 4
2.3 : Phân tích kết quả thực nghiệm................................................................................... 5
2.4 : Đánh giá sự ảnh hưởng của các biến độc lập đối với biến phụ thuộc..................... 6
2.5 : Thống kê mô hình....................................................................................................... 7
2.6 : Kiểm định giả thiết và đánh giá mức độ phù hợp
của mô hình................................................................................................................... 7
2.6.1 : Kiểm định giả thiết về các hệ số hồi quy................................................................. 7
2.6.2 : Đo độ phù hợp của mô hình ...................................................................................... 9

M_tả

D. Luận văn chuyên ngành Tâm lý học (Psychology)