Showing posts with label D. Luận văn kỹ thuật khác. Show all posts
Showing posts with label D. Luận văn kỹ thuật khác. Show all posts

Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học của giảng viên trường đại học vinh


Giáo dục đại học của chúng ta đã có nhiều đóng góp cho sự phát triển của đất nước trong thời gian qua, tuy nhiên nhìn chung chất lượng chưa thể đáp ứng kịp với yêu cầu của phát triển của kinh tế-xã hội trong giai đoạn hiện nay, giai đoạn của nền kinh tế tri thức dựa trên nền tảng của khoa học và công nghệ. Sức mạnh của một quốc gia sẽ được quyết định bởi tiềm lực khoa học và công nghệ của chính quốc gia đó, tiềm lực này chỉ có thể được tạo ra bởi nền giáo dục, đặc biệt là đại học. Xác định tầm quan trong đó, Nhà nước ta đã quán triệt các chủ trương và chính sách thông qua “Luật giáo dục đại học” với mục tiêu chung là “Đào tạo nhân lực, nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân tài; nghiên cứu khoa học, công nghệ tạo ra tri thức, sản phẩm mới, phục vụ yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội, bảo đảm quốc phòng, an ninh và hội nhập quốc tế”. Để tạo ra được nguồn nhân lực có trình độ cao, tạo ra tri thức mới và các sản phẩm khoa học công nghệ thì vai trò của nghiên cứu khoa học và công nghệ là trên hết.


M_tả

Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học của giảng viên khoa ngoại ngữ đại học thái nguyên


Nghiên cứu khoa học và chuyển giao công nghệ không chỉ là nhiệm vụ mà còn là quyền lợi của mỗi giảng viên đại học. Có thể khẳng định, hoạt động nghiên cứu khoa học và chuyển giao công nghệ đã góp phần quan trọng vào việc nâng cao trình độ khoa học của giảng viên, nâng cao chất lượng đào tạo, đồng thời khẳng định vị thế và uy tín của cơ sở giáo dục với xã hội. Kết quả của các đề tài cấp nhà nước, cấp bộ... đã góp phần giải quyết nhiều vấn đề đặt ra của xã hội. Từ nhiều nhiệm vụ nghiên cứu khoa học và chuyển giao công nghệ, mối quan hệ giữa cơ sở giáo dục và các đơn vị sản xuất đã được gắn kết, mang lại hiệu quả kinh tế - xã hội to lớn. Nhiều đề tài còn trở thành tiền đề cho quá trình đào tạo sau đại học rất hiệu quả.


M_tả

KHẢO SÁT HIỆU GIÁ KHÁNG THỂ CHỐNG BỆNH NEWCASTLE VÀ NĂNG SUẤT TRÊN GÀ LƯƠNG PHƯỢNG TẠI TRẠI GÀ HỒNG CHÍCH


Để theo kịp xu thế đi lên của đất nước ngành chăn nuôi gà đã có nhiều cải tiến về kỹ thuật, cải thiện tiểu khí hậu chuồng nuôi, nâng cao con giống, … nhằm đạt được năng suất cao nhất. Tuy nhiên người chăn nuôi vẫn còn gặp nhiều khó khăn do gà có sức đề kháng với bệnh thay đổi, phụ thuộc nhiều vào điều kiện thời tiết khí hậu, điều kiện chăn nuôi và đặc biệt là dịch bệnh vẫn thường xảy ra, mặc dù đã tiêm phòng vaccine và có biện pháp phòng ngừa. Một trong những bệnh nguy hiểm nhất thường xảy hơn so với các bệnh khác là bệnh Newcastle.


M_tả

ĐỒ ÁN - Thiết kế hệ thống dán nhãn chai tự động (TM+BV)

Chương 1: Giới thiệu chung

Chương 2: Cơ cấu cấp phôi


M_tả

ĐỒ ÁN - Khảo sát một số chỉ tiêu hóa lý (pH, TSS, COD, DO...) và đánh giá chất lượng nước mặt trên lưu vực sông Thị Vải

Thị Vải là con sông nước mặn nằm trên địa bàn các huyện Long Thành và Nhơn Trạch (tỉnh Đồng Nai), huyện Tân Thành (tỉnh Bà Rịa – Vũng Tàu) và huyện Cần Giờ (TP. Hồ Chí Minh) với chiều dài dòng chính khoảng 31,5 km.  


M_tả

Nghiên cứu tạo hình nâng mũi bằng mô tự thân phối hợp với vật liệu nhân tạo


Tạo hình nâng mũi là loại hình kỹ thuật rất phổ biến ở các nước châu Á, tuy nhiên vật liệu và phương pháp dùng đ ể tạo hình nâng mũi thì đ a dạng và còn nhiều quan đ iểm khác biệt. Cho đ ến nay việc sử dụng vật liệu tự thân vẫn đ ược xem là ưu tiên hàng đ ầu vì mô tự thân có đ ược tính tương hợp sinh học cao. Tuy nhiên những vùng bị lấy mô này thường đ au lâu, lành chậm, thậm chí còn đ ể lại sẹo xấu.


M_tả

ĐỒ ÁN - Ứng dụng bộ điều khiển PID mờ ổn định điện áp cho nghịch lưu đa mức


Hiện nay đó có nhiều bộ điều khiển cho bộ nghịch lưu đa mức như: sử dụng kỹ thuật PWM, kỹ thuật điều chế độ rộng xung dùng sóng mang (CBPWM), kỹ thuật điều chế vector không gian (SVPWM), hay bộ điều khiển kinh điển PID .... Tuy nhiên, với một đối tượng có cấu trúc phức tạp, yêu cầu đầu ra khắt khe như bộ nghịch lưu đa mức thì cần phải thay thế một bộ điều khiển khác. 

M_tả

ĐỒ ÁN - Thiết kế hệ thống phân loại sản phẩm bằng nhận dạng mờ


Chương 1: Tổng quan về hệ thống phân loại sản phẩm và điều khiển mờ.
- Tổng quan về phân loại sản phẩm.
- Tình hình nghiên cứu trong và ngoài nước về lĩnh vực này.
- Nội dung thực hiện ( nội dung sẽ làm).


M_tả

ĐỒ ÁN - Giới thiệu sơ lược về Matlab



Simulink là một phần mềm mở rộng của MATLAB (1 Toolbox của Matlab) dùng để mô hình hoá, mô phỏng và phân tích một hệ thống động. Thông thường dùng để thiết kế hệ thống điều khiển, thiết kế DSP, hệ thống thông tin và các ứng dụng mô phỏng khác.

M_tả

ĐỒ ÁN - Đánh giá chất lượng môi trường nước sông Thị Vải trong những năm gần đây (đoạn chảy qua huyện Tân Thành)


Trước thực trạng về sự gia tăng các nhà máy xí nghiệp, khu công nghiệp dọc lưu vực sông, song song đó là lượng xả thải ra sông ngày càng tăng, việc nghiên cứu hiện trạng, diễn biến chất lượng môi trường nước sông Thị Vải là hết sức cần thiết, để từ đó có thể đưa ra những giải pháp nhằm giảm thiểu các tác động tiêu cực đối với môi trường. Đề tài “ Đánh giá chất lượng môi trường nước sông Thị Vải trong những năm gần đây - đoạn chảy qua huyện Tân Thành  ” được thực hiện nhằm mục tiêu “ Khảo sát nhằm đánh giá đúng chất lượng nước sông Thị Vải trong những năm gần đây, đánh giá tác động của các chất ô nhiễm lên nguồn nước, ảnh hưởng đến chất lượng nước, đến môi trường sống.Từ đó đề xuất các giải pháp khả thi nhằm hạn chế lượng xả thải, hạn chế nồng độ ô nhiễm trong chất thải, có các biện pháp quản lý tài nguyên nước phù hợp hơn để bảo vệ và cải thiện môi trường nước sông Thị Vải ”.


M_tả

Đề Tài Nghiên Cứu Khoa Học - Nghiên cứu xử lý nước thải sinh hoạt bằng bãi lọc ngầm trồng cây dòng chảy ngang 1


MỞ ĐẦU ......................................................................................................................... 1
CHƯƠNG I: TỔNG QUAN ........................................................................................... 2
1.1. Một số khái niệm  .................................................................................................... 2
1.2. Tình hình ô nhiễm của nƣớc thải sinh hoạt  ......................................................... 2
1.3. Một số chỉ tiêu đánh giá chất lƣợng nƣớc  ............................................................ 3
1.3.1. pH ............................................................................................................................... 3
1.3.2. Độ đục ........................................................................................................................ 3
1.3.3. Mùi ............................................................................................................................. 4
1.3.4. Hàm lượng chất rắn .................................................................................................. 4
1.3.5. Hàm lượng oxy hòa tan (DO) ................................................................................... 4
1.3.6. Nhu cầu oxy sinh hóa (BOD) ................................................................................... 5
1.3.7. Nhu cầu oxy hóa học (COD) .................................................................................... 5
1.3.8. Tổng hàm lượng Nitơ (T-N)...................................................................................... 5
1.3.9. Tổng hàm lượng photpho (T- P) .............................................................................. 6
1.3.10. Tiêu chuẩn vi sinh ................................................................................................. 6
1.4. Nguyên lý công nghệ xử lý nƣớc thải  ................................................................ 6
1.4.1. Khảo sát và đánh giá mức độ ô nhiễm .................................................................. 6
1.4.2. Một số phương pháp xử lí nước thải  .................................................................... 7
1.4.2.1. Xử lí nước thải bằng phương pháp cơ học ........................................................ 7
1.4.2.2. Xử lý nước thải bằng phương pháp hóa học và hóa lý ..................................... 8
1.4.2.3. Xử lý nước thải bằng các phương pháp sinh học  ........................................... 10
1.5. Giới thiệu về cây sậy  ......................................................................................... 17
1.6. Vai trò của cây sậy trong hệ thống đất ngập nƣớc...........................................18
1.7. Một số nghiên cứu trên thế giới và tại Việt Nam  ............................................ 18

CHƯƠNG II:  PHƯƠNG PHÁP, ĐỐI TƢỢNG, NỘI DUNG NGHIÊN CỨU ........ 21
2.1. Phƣơng pháp nghiên cứu ..................................................................................... 21
2.1.1. Phương pháp phân loại, hệ thống hoá lý thuyết ................................................... 21
2.1.2. Phương pháp phân  tích tổng hợp tài liệu ............................................................. 21
2.1.3. Phương pháp Pilot .................................................................................................. 21
2.1.4. Phương pháp phân tích .......................................................................................... 21
2.2. Đối tƣợng nghiên cứu ........................................................................................... 22
2.3. Nội dung nghiên cứu ............................................................................................. 22
2.3.1. Quản lý nước thải phân tán .................................................................................... 22
2.3.2. Mô hình thí nghiệm ................................................................................................. 22
2.3.3. Thiết kế thí nghiệm .................................................................................................. 25
2.4. Kết quả ................................................................................................................ 26
2.4.1. Kết quả phân tích các thông số ô nhiễm được xử lý trong hệ thống thí
nghiệm với Q = 700 (l/ngđ) ............................................................................................ 26
2.4.2. Kết quả phân tích các thông số ô nhiễm được xử lý trong hệ thống thí
nghiệm với Q = 1( m
3
/ngđ) ............................................................................................. 28
2.4.3. Kết quả phân tích các thông số ô nhiễm được xử lý trong hệ thống thí
nghiệm với Q = 1,5 ( m3/ngđ) ........................................................................................ 29
2.4.4. Kết quả phân tích các thông số ô nhiễm được xử lý trong hệ thống thí
nghiệm với Q = 2 ( m3/ngđ) ........................................................................................... 31
2.4.5. Kết quả phân tích các thông số ô nhiễm được xử lý trong hệ thống thí
nghiệm với Q = 2,5 ( m3/ngđ)) ....................................................................................... 33
2.4.6. Kết quả phân tích các thông số ô nhiễm được xử lý trong hệ thống thí
nghiệm với Q = 2,8 (m3/ngđ) ......................................................................................... 35
2.4.7. Kết quả phân tích các thông số ô nhiễm được xử lý trong hệ thống thí
nghiệm với Q = 3 (m3/ngđ) (lần thứ 1) ......................................................................... 36
2.4.8. Kết quả phân tích các thông số ô nhiễm được xử lý trong hệ thống thí
nghiệm với Q = 3 ( m3/ngđ) (lần thứ 2) ........................................................................ 38

CHƯƠNG III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ............................................................. 41
3.1. Kết luận .................................................................................................................. 41
3.2. Kiến nghị ................................................................................................................ 42
TÀI LIỆU THAM KHẢO ............................................................................................. 44

LINK DOWNLOAD
M_tả

Nghiên cứu hình thái học một số u tuyến thượng thận nguyên phát


Trong giáo dục, phương pháp dạy học luôn được trong mối quan hệ với các thành tố của quá trình giáo dục. Do đó, một trong những trọng tâm của quá trình đổi mới giáo dục phổ thông là tập trung vào đổi mới phương pháp dạy học. Trong “thuật ngữ giáo dục người lớn” do UNESCO xuất bản năm 1979 bằng ba thứ tiếng Anh, Pháp, Tây Ban Nha đã dùng thuật ngữ “giáo dục căn cứ vào người học”, “giáo dục tập trung vào người học” với định nghĩa là “sự giáo dục mà nội dung quá trình học tập và giảng dạy được xác định bởi nhu cầu, mong muốn của người học và người học tham gia tích cực vào việc hình thành và kiểm soát, sự giáo dục này huy động những nguồn lực và kinh nghiệm của người học”. Ở những nền giáo dục hiện đại liên hệ thực tiễn luôn là “kim chỉ nam” trong quá trình soạn sách giáo khoa bậc phổ thông. Nếu học sinh tìm được câu trả lời cho câu hỏi: “Tại sao phải học kiến thức này?” thì họ sẽ chủ động trong quá trình tìm hiểu tri thức nói chung – kiến thức môn Toán nói riêng.


M_tả

Khai thác nội dung thực tế trong dạy học xác suất thống kê ở trường Trung học phổ thông


Việt Nam đang tiến tới một xã hội lao động hiện đại với sự chiếm ưu thế của kinh tế tri thức và bước vào thời kỳ đẩy mạnh sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước.“Với nước ta, hiện đang tồn tại cả ba nền kinh tế: kinh tế lao động, kinh tế tài nguyên, kinh tế tri thức” [4, tr. 2]. Nghị quyết đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII của Đảng cộng sản Việt Nam (1996) đã khẳng định:“Phát huy nguồn lực con người là yếu tố cơ bản cho sự phát triển nhanh và bền vững của  công cuộc công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước”. Chính vì thế, tiếp tục phát triển và nâng cao các kỹ năng học tập bộ môn, đặc biệt là kỹ năng vận dụng kiến thức vào các tình huống học tập mới, vào thực tiễn sản xuất và đời sống là một trong những mục tiêu giáo dục phổ thông trong giai đoạn hiện nay.


M_tả

Dạy học toán gắn với thực tiễn thông qua nội dung xác suất và thống kê ở trường trung học phổ thông


PISA là viết tắt của "Programme for International Student Assessment - Chương trình đánh giá học sinh quốc tế”, do tổ chức Hợp tác và Phát triển Kinh tế (Organization for Economic Cooperation and Development - OECD) khởi xướng và chỉ đạo. PISA là khảo sát giáo dục duy nhất đánh giá kiến thức và kỹ năng của học sinh ở độ tuổi 15 trên bình diện quốc tế.
Mục tiêu của Chương trình PISA là đánh giá năng lực của học sinh ở độ tuổi 15 kết thúc phần giáo dục bắt buộc đã được chuẩn bị để đáp ứng những thách thức của cuộc sống sau này. Những năng lực được đánh giá trong Chương trình PISA là những kiến thức, kỹ năng thiết yếu chuẩn bị cho cuộc sống ở một xã hội hiện đại.


M_tả

ĐỒ ÁN - Thiết kế nguồn mạ một chiều

 CHƯƠNG I   :   Giới thiệu chung về công nghệ mạ điện

CHƯƠNG II  :  Lựa chọn phương án

CHƯƠNG  III    :  Tính Chọn Mạch Lực


M_tả

ĐỒ ÁN - Nghiên cứu sự biến đổi tình trạng kỹ thuật hệ thống lái trên ô tô FORTUNER 2009 (TM + BV)


LỜI NÓI ĐẦU 1
CHƯƠNG 1 3
GIỚI THIỆU CHUNG VỀ TOYOTA FORTUNER 2009 3
1.1. Mục đích ý nghĩa đề tài 3
1.2. Giới thiệu ô tô TOYOTA  FORTUNER 4
1.2.1. Các thông số kỹ thuật chính của ôtô TOYOTA FORTUNER 4
1.2.2. Khái quát hệ thống lái trên ô tô TOYOTA FORTUNER 2009 6
1.3. Lý thuyết chung về hệ thống lái 7
1.3.1. Công dụng, phân loại, yêu cầu 7
1.3.2. Liên kết hệ thống lái với hệ thống treo 9
1.3.3. Các chi tiết và bộ phận chính của hệ thống lái 10
1.3.4. Trợ lực lái 15


M_tả

ĐỒ ÁN - Ứng dụng PLC S7 200 đo, điều khiển và cảnh báo nhiệt độ trong lò với giải đo [ 0 – 1200 ]°C


Hiện nay các công ty xí nghiệp ở Việt Nam đang tiến hành lắp đặt và cải tạo mới, mạnh dạn đưa vào các thiết bị, công nghệ tiên tiến, bên cạnh đó còn nhiều nhà máy, xí nghiệp có ứng dụng công nghệ nhưng chưa đồng bộ còn thủ công. Do đó việc điều khiển còn hạn chế nên sản phẩm làm ra chưa dược như mong muốn.


M_tả

SKKN - Phương pháp giải nhanh các bài toán cực trị trong vật lý THPT


Vật lí là môn khoa học cơ bản nghiên cứu các quy luật về sự vận động của tự nhiên và nó có mối liên hệ mật thiết với các ngành khoa học khác, đặc biệt là toán học. Các lí thuyết vật lí là bất biến khi biểu diễn dưới dạng các quan hệ toán học và sự xuất hiện của toán học trong vật lí cũng thường phức tạp hơn trong các ngành khoa học khác.


M_tả

ĐỒ ÁN - Thiết kế cầu xe cho xe chỉ huy UAZ-31512 - Thuyết minh + Bản vẽ

Nội dung Trang
Lời nói đầu 2

Chương 1: Phân tích đặc điểm kết cấu hệ thống treo .3
1.1: Công dụng, phân loại .3
1.2: Yêu cầu đối với hệ thống treo 4
1.3: Phân tích kết cấu một số hệ thống treo 5
1.4: Chọn phương án thiết kế .10


M_tả

D. Luận văn kỹ thuật khác