Thực trạng giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi thông qua chế độ sinh hoạt hàng ngày ở trường mầm non quảng xuân, quảng trạch, quảng bình | Cộng đồng Kỹ thuật cơ điện Việt Nam EBOOKBKMT

2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU

Đề tài nhằm điều tra thực trạng hành vi giao tiếp có văn hóa cho trẻ mẫu giáo lớn thông qua việc tổ chức chế độ sinh hoạt hằng ngày, từ đó đề xuất một số biện pháp giáo dục hành vi văn hóa cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non Quảng Xuân.

3. KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU

3.1. Khách thể nghiên cứu

- 120 trẻ mẫu giáo lớn (5 - 6 tuổi) Trường mầm non Quảng Xuân

- 54 giáo viên Trường mầm non Quảng Xuân

NỘI DUNG:

1.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI ................................................................................................ 1

2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU ....................................................................................... 2

3. KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU ...................................................... 2

3.1. Khách thể nghiên cứu ............................................................................................... 2

3.2. Đối tượng nghiên cứu ............................................................................................... 2

4. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC ....................................................................................... 2

5. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU ....................................................................................... 2

6. PHẠM VI NGHIÊN CỨU .......................................................................................... 3

6.1. Giới hạn về khách thể nghiên cứu ............................................................................ 3

6.2. Thời gian nghiên cứu ................................................................................................ 3

7. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ............................................................................... 3

7.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận ................................................................... 3

7.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn ................................................................ 3

7.2.1. Phương pháp quan sát ............................................................................................ 3

7.2.2. Phương pháp trò chuyện ........................................................................................ 3

7.2.3. Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi ..................................................................... 4

7.2.4. Phương pháp tổng kết kinh nghiệm ...................................................................... 4

7.2.5. Phương pháp thực nghiệm ..................................................................................... 4

7.2.6. Phương pháp thử nghiệm sư phạm ........................................................................ 4

7.3. Nhóm phương pháp thống kê toán học .................................................................... 4

8. ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI ......................................................................................... 5

9. CẤU TRÚC CỦA KHÓA LUẬN ............................................................................... 5

PHẦN 2. NỘI DUNG ...................................................................................................... 6

CHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC HÀNH VI GIAO TIẾP CÓ VĂN

HÓA ................................................................................................................................. 6

1.1. Lịch sử nghiên cứu giáo dục hành vi văn hóa cho trẻ .............................................. 6

1.2. Một số vấn đề liên quan đến đề tài nghiên cứu ........................................................ 8

1.2.1. Khái niệm .............................................................................................................. 8

1.2.1.1. Hành vi là gì ? ..................................................................................................... 8

1.2.1.2. Văn hóa là gì ? .................................................................................................. 10

1.2.1.3. Hành vi văn hóa là gì ? ..................................................................................... 10

1.2.1.4. Khái niệm về giao tiếp ...................................................................................... 11

1.2.1.5. Khái niệm văn hóa giao tiếp ............................................................................. 12

1.2.1.6. Khái niệm hành vi giao tiếp có văn hóa ........................................................... 12

1.2.2. Đặc điểm quá trình hình thành và phát triển giao tiếp của trẻ Mầm non ............ 14

1.2.2.1. Quá trình phát triển giao tiếp của trẻ Mầm non ............................................... 14

1.2.2.2. Nội dung giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho trẻ Mầm non .................. 16

1.2.2.3. Hình thức và phương tiện để giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho trẻ

Mầm non ........................................................................................................................ 18

1.2.2.4. Những dấu hiệu của hành vi giao tiếp có văn hóa ............................................ 18

1.2.2.5. Mức độ biểu hiện hành vi giao tiếp có văn hóa của trẻ 5-6 tuổi ...................... 19

1.2.3. Chế độ sinh hoạt của trẻ mẫu giáo lớn ở trường Mầm non ................................. 21

1.2.3.1. Khái niệm ......................................................................................................... 21

1.2.3.2. Ý nghĩa giáo dục ............................................................................................. 21

1.2.3.3. Nội dung chế độ sinh hoạt hàng ngày ............................................................. 22

1.2.4. Nội dung, các tiêu chí và thang đánh giá hành vi giao tiếp có văn hóa của trẻ 5-6

tuổi ................................................................................................................................. 23

1.2.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục hành vi giao tiếp văn hóa cho trẻ

....................................................................................................................................... 24

1.2.6. Vai trò của việc giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho trẻ mầm non ........... 26

1.2.7. Đặc điểm tâm lý trẻ 5 – 6 tuổi ............................................................................. 26

TIỂU KẾT CHƯƠNG 1 ................................................................................................ 29

CHƯƠNG 2. THỰC TRẠNG GIÁO DỤC HÀNH VI GIAO TIẾP CÓ VĂN HÓA

CHO TRẺ MẪU GIÁO LỚN THÔNG QUA CHẾ ĐỘ SINH HOẠT HÀNG NGÀY Ở

TRƯỜNG MẦM NON QUẢNG XUÂN, QUẢNG TRẠCH, QUẢNG BÌNH ........... 30

2.1. Vài nét về tình hình nhà trường ............................................................................. 30

2.2. Tổ chức và phương pháp nghiên cứu thực trạng .................................................... 31

2.2.1. Cách thức tiến hành ............................................................................................. 31

2.2.2. Các phương pháp nghiên cứu cụ thể ................................................................... 32

2.2.2.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết ........................................................ 32

2.2.2.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn ................................................................... 32

2.3. Thực trạng giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho trẻ mẫu giáo lớn thông qua

chế độ sinh hoạt hàng ngày ở trường mầm non Quảng Xuân, Quảng Trạch, Quảng

Bình ............................................................................................................................... 34

2.3.1. Nhận thức của giáo viên, cán bộ quản lý về việc giáo dục hành vi giao tiếp có

văn hóa cho trẻ mẫu giáo lớn thông qua chế độ sinh hoạt hàng ngày ........................... 34

2.3.1.1. Nhận thức của giáo viên, phụ huynh về tính cần thiết của việc giáo dục hành vi

giao tiếp có văn hóa cho trẻ mẫu giáo lớn ..................................................................... 34

2.3.1.2. Nhận thức của giáo viên về vai trò của giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa

cho trẻ thông qua chế độ sinh hoạt hàng ngày ở trường mầm non Quảng Xuân .......... 35

2.3.1.3. Nhận thức của giáo viên và cán bộ quản lý về mức độ quan trọng của nội dung

giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho trẻ mẫu giáo lớn thông qua chế độ sinh hoạt

hàng ngày ....................................................................................................................... 37

2.3.1.4. Nhận thức của giáo viên về thời điểm giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa

cho trẻ trong ngày .......................................................................................................... 40

2.3.1.5. Nhận thức của giáo viên về những khó khăn trong quá trình giáo dục hành vi

giao tiếp có văn hóa cho trẻ thông qua chế độ sinh hoạt hàng ngày ở trường mầm non

Quảng Xuân ................................................................................................................... 41

2.3.2. Biểu hiện hành vi giao tiếp có văn hóa cho trẻ ................................................... 43

2.4. Các yếu tố ảnh hưởng đến hành vi giao tiếp có văn hóa của trẻ mẫu giáo lớn thông

qua chế độ sinh hoạt hàng ngày ở trường mầm non Quảng Xuân ................................ 46

2.4.1. Các yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến hành vi giao tiếp của trẻ mẫu giáo lớn thông

qua chế độ sinh hoạt hằng ngày ở trường mầm non Quảng Xuân ................................ 46

2.4.2. Yếu tố khách quan ảnh hưởng đến hành vi giao tiếp của trẻ mẫu giáo lớn thông

qua chế độ sinh hoạt hằng ngày ở trường mầm non Quảng Xuân ................................ 48

TIỂU KẾT CHƯƠNG 2 ................................................................................................ 49

CHƯƠNG 3. MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC HÀNH VI GIAO TIẾP CÓ VĂN

HÓA CHO TRẺ MẪU GIÁO LỚN THÔNG QUA CHẾ ĐỘ SINH HOẠT HẰNG

NGÀY Ở TRƯỜNG MẦM NON QUẢNG XUÂN, QUẢNG TRẠCH, QUẢNG

BÌNH ............................................................................................................................. 50

3.1. Các nguyên tắc xây dựng biện pháp ....................................................................... 50

3.1.1. Tiếp thu những lý luận cơ bản và kế thừa những kết quả nghiên cứu của các

công trình đi trước ......................................................................................................... 50

3.1.2. Biện pháp đặt ra phải xuất phát từ thực tiễn công tác giáo dục và kết quả nghiên

cứu thực trạng ở các trường mầm non ........................................................................... 50

3.1.3. Giáo viên cần nhận thức đúng đắn và đầy đủ mục đích, ý nghĩa của xu hướng

đổi mới các phương pháp chăm sóc giáo dục................................................................ 50

3.2. Các biện pháp giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho trẻ mẫu giáo lớn thông

qua chế độ sinh hoạt hàng ngày ở trường mầm non Quảng Xuân, Quảng Trạch, Quảng

Bình ............................................................................................................................... 51

3.3. Thực nghiệm ........................................................................................................... 63

3.3.1. Mục đích thực nghiệm ......................................................................................... 63

3.3.2. Địa bàn và đối tượng thực nghiệm ...................................................................... 63

3.3.3. Nội dung thực nghiệm ......................................................................................... 64

3.3.4. Thời gian thực nghiệm ........................................................................................ 64

3.3.5. Cách đánh giá thực nghiệm ................................................................................. 64

3.3.5.1. Tiến hành khảo sát hành vi giao tiếp có văn hóa của trẻ theo hai mặt: sự nhận

thức và hành động .......................................................................................................... 64

3.3.5.2. Các tiêu chí đánh giá và cách đánh giá thực nghiệm ....................................... 65

3.3.6. Tiến hành và kết quả thực nghiệm ...................................................................... 66

3.3.6.1. Kết quả đo trước khi tiến hành thực nghiệm .................................................... 66

3.3.6.2. Kết quả khảo sát thực nghiệm .......................................................................... 68

PHẦN 3. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ....................................................................... 74

1. KẾT LUẬN ............................................................................................................... 75

2. KIẾN NGHỊ ............................................................................................................... 77

2.1. Đối với trường mầm non ........................................................................................ 77

2.2. Đối với cô giáo ....................................................................................................... 77

2.3. Đối với phụ huynh .................................................................................................. 78

2.4. Đối với trẻ ............................................................................................................... 78

2.5. Đối với sinh viên .................................................................................................... 78

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC

LƯU Ý: