Một số biện pháp giáo dục giới tính cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi trong trường mầm non

1. Lý do chọn đề tài

Trẻ em chính là những chủ nhân tương lai của đất nước, là khởi nguồn cho mọi sự phát triển, quyết định đến sự hưng thịnh, sự tiến bộ của một đất nước.Một đất nước không thể vững mạnh, không thể sánh ngang với tầm phát triển của thế giới nếu những nhân lực tạo nên sự phát triển ấy yếu kém. Bởi vậy, đầu tư cho giáo dục luôn là quốc sách hàng đầu đối với mỗi quốc gia.

Bậc học mầm non là bậc thang đầu tiên đưa trẻ tiến tới sự phát triển toàn diện về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách con người. Đây cũng chính là bậc thang quan trọng nhất để trẻ chuẩn bị cho chặng đường dài sắp tới. Bởi thế việc giáo dục trẻ đúng cách và toàn diện ngay khi trẻ bước vào bậc học mầm non là việc làm vô cùng quan trọng và cần được quan tâm. Những tác động giáo dục đúng đắn trong thời kì này sẽ là những mảng màu đẹp tạo nên một bức tranh nhân cách toàn diện cho trẻ. Để làm được điều đó ta không thể không quan tâm đến việc “giáo dục giới tính” cho trẻ.Ngay khi trẻ ra đời thông tin đầu tiên mà người ta muốn biết thường là thông tin về giới tính: “trai” hay “gái”. Ngay lập tức trẻ sẽ được đặt cho một cái tên phù hợp với giới tính đó, được chuẩn bị những đồ dùng phù hợp với giới tính và ngay bản thân trẻ cũng sẽ có những tò mò về chính giới tính của mình. “Trẻ sẽ có những hành động đúng bắt đầu từ việc trẻ nhận thức đúng về giới tính của mình. Là một bé trai chứ không phải một bé gái và ngược lại”[9,tr.112]. Như vậy ta có thể khẳng định tầm quan trọng của việc giáo dục giới tính cho trẻ. Nhận thức được điều này rất nhiều nước trên thế giới đã chú trọng tới việc giáo dục giới tính cho trẻ ngay từ khi trẻ mới là những “bé mầm non”.

Tại Anh, trẻ mầm non phải đươc giáo dục giới tính. Điều này được quy định cụ thể là khi trẻ 5 tuổi trẻ sẽ bắt đầu được học về giới tính như một môn học bắt buộc cho đến khi tốt nghiệp trung học cơ sở. Bất kể là trường công lập hay tư thục đều phải có môn học này. Chính phủ yêu cầu điều này trong chương trình giảng dạy[11].

Tại Malaysia, trẻ em học giới tính từ khi lên 4. Malaysia là một trong những nước đầu tiên tại khu vực Đông Nam Á thực hiện công tác phổ cập giáo dục cho trẻ em từ năm 4 tuổi. Chương trình học của các bé sẽ do Bộ phát triển phụ nữ gia đình và cộng đồng, Bộ giáo dục, các chuyên gia và các tổ chức phi chính phủ biên soạn[11].

Tại Thuỵ Điển, giáo dục giới tính cho trẻ thông qua truyền hình được triển khai từ năm 1942[11].

Tại Hà Lan: Cả nhà trò chuyện về giới tính trong bữa ăn thậm trí các vấn đề về chuyển đổi giới tính, lưỡng tính hay đồng tính cũng được nói đến rất nhiều ở quốc gia này[11].

Tuy nhiên ở Việt Nam, giáo dục giới tính vẫn là một vấn đề luôn bị “né tránh” và được xem là “tế nhị”, thậm trí suy nghĩ này còn tồn tại ở ngay cả các trường mầm non - nơi trực tiếp tổ chức các hoạt động giáo dục cho trẻ.Điều này buộc chúng ta phải đặt ra một câu hỏi rằng: “Liệu trẻ đã được hưởng một sự giáo dục toàn diện và trọn vẹn”. Giáo dục giới tính cũng là một đề tài được rất nhiều những nhà khoa học lựa chọn và nghiên cứu tuy nhiên cũng chưa có nghiên cứu nào về việc giáo dục giới tính cho trẻ cụ thể ở một độ tuổi. Với trẻ mầm non, 5 - 6 tuổi là độ tuổi trẻ đủ lớn để lĩnh hội những kiến thức và những kĩ năng giáo dục giới tính một cách đầy đủ nhất vì đây là độ tuổi “ trưởng thành” nhất của bậc học mầm non Vì thế em lựa chọn “Một số biện pháp giáo dục giới tính cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trong trường mầm non” làmđề tài cho khoá luận của mình với hi vọng sẽ có thêm những hiểu biết về một vấn đề đang rất được quan tâm - giáo dục giới tính cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi.

2. Mục đích nghiên cứu

Nghiên cứu một số biện pháp giáo dục giới tính cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổitrong trường mầm non.

3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu

3.1. Khách thể nghiên cứu: Trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi

3.2. Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp giáo dục giới tính cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổitrong trường mầm non.

4. Giả thuyết khoa học

Việc áp dụng một số biện pháp giáo dục giới tính cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi tại các trường mầm non sẽ góp phần tạo nên một môi trường giáo dục toàn diện, tạo tiền đề cho sự phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ, góp thêm phần nhỏ vào việc chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ,tạo ra những thế hệ tương lai đáp ứng những yêu cầu của xã hội.

5. Nhiệm vụ nghiên cứu

- Nghiên cứu một số vấn đề lý luận liên quan đến giáo dục giới tính cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trong trường mầm non.

- Nghiên cứu thực trạng việc giáo dục giới tính cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trong trường mầm non.

- Đề xuất một số biện pháp giáo dục giới tính cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi trong trường mầm non.

6. Phạm vi nghiên cứu

- Nội dung: Thông qua hoạt động học của trẻ trong trường mầm non, mà trọng tâm là hình thức “tiết học”.

- Địa bàn nghiên cứu:Một số trường mầm non Huyện Kiến Thuỵ, Huyện An Lão, Huyện Tiên Lãng Thành phố Hải Phòng.

7. Phương pháp nghiên cứu

7.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận

Đọc tài liệu, khái quát hoá những vấn đề liên quan đến giáo dục giới tính cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi.

7.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn:Phiếu anket, trao đổi, đàm thoại, quan sát( Nghiên cứu thực trạng vấn đề giáo dục giới tính cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi tại các trường mầm non).

7.3. Phương pháp thống kê toán học:Xử lí các số liệu nghiên cứu

8. Cấu trúc khóa luận

Ngoài phần mục đích, kết luận, khuyến nghị khoá luận gồm 3 chương:

Chương 1: Một số vấn đề lý luận liên quan đến giáo dục giới tính cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trong trường mầm non.

Chương 2: Thực trạng của việc giáo dục giới tính cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động học của trẻ trong trường mầm non.

Chương 3: Một số biện pháp giáo dục giới tính cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động học trong trường mầm non.

LINK DOWNLOAD

1. Lý do chọn đề tài

Trẻ em chính là những chủ nhân tương lai của đất nước, là khởi nguồn cho mọi sự phát triển, quyết định đến sự hưng thịnh, sự tiến bộ của một đất nước.Một đất nước không thể vững mạnh, không thể sánh ngang với tầm phát triển của thế giới nếu những nhân lực tạo nên sự phát triển ấy yếu kém. Bởi vậy, đầu tư cho giáo dục luôn là quốc sách hàng đầu đối với mỗi quốc gia.

Bậc học mầm non là bậc thang đầu tiên đưa trẻ tiến tới sự phát triển toàn diện về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách con người. Đây cũng chính là bậc thang quan trọng nhất để trẻ chuẩn bị cho chặng đường dài sắp tới. Bởi thế việc giáo dục trẻ đúng cách và toàn diện ngay khi trẻ bước vào bậc học mầm non là việc làm vô cùng quan trọng và cần được quan tâm. Những tác động giáo dục đúng đắn trong thời kì này sẽ là những mảng màu đẹp tạo nên một bức tranh nhân cách toàn diện cho trẻ. Để làm được điều đó ta không thể không quan tâm đến việc “giáo dục giới tính” cho trẻ.Ngay khi trẻ ra đời thông tin đầu tiên mà người ta muốn biết thường là thông tin về giới tính: “trai” hay “gái”. Ngay lập tức trẻ sẽ được đặt cho một cái tên phù hợp với giới tính đó, được chuẩn bị những đồ dùng phù hợp với giới tính và ngay bản thân trẻ cũng sẽ có những tò mò về chính giới tính của mình. “Trẻ sẽ có những hành động đúng bắt đầu từ việc trẻ nhận thức đúng về giới tính của mình. Là một bé trai chứ không phải một bé gái và ngược lại”[9,tr.112]. Như vậy ta có thể khẳng định tầm quan trọng của việc giáo dục giới tính cho trẻ. Nhận thức được điều này rất nhiều nước trên thế giới đã chú trọng tới việc giáo dục giới tính cho trẻ ngay từ khi trẻ mới là những “bé mầm non”.

Tại Anh, trẻ mầm non phải đươc giáo dục giới tính. Điều này được quy định cụ thể là khi trẻ 5 tuổi trẻ sẽ bắt đầu được học về giới tính như một môn học bắt buộc cho đến khi tốt nghiệp trung học cơ sở. Bất kể là trường công lập hay tư thục đều phải có môn học này. Chính phủ yêu cầu điều này trong chương trình giảng dạy[11].

Tại Malaysia, trẻ em học giới tính từ khi lên 4. Malaysia là một trong những nước đầu tiên tại khu vực Đông Nam Á thực hiện công tác phổ cập giáo dục cho trẻ em từ năm 4 tuổi. Chương trình học của các bé sẽ do Bộ phát triển phụ nữ gia đình và cộng đồng, Bộ giáo dục, các chuyên gia và các tổ chức phi chính phủ biên soạn[11].

Tại Thuỵ Điển, giáo dục giới tính cho trẻ thông qua truyền hình được triển khai từ năm 1942[11].

Tại Hà Lan: Cả nhà trò chuyện về giới tính trong bữa ăn thậm trí các vấn đề về chuyển đổi giới tính, lưỡng tính hay đồng tính cũng được nói đến rất nhiều ở quốc gia này[11].

Tuy nhiên ở Việt Nam, giáo dục giới tính vẫn là một vấn đề luôn bị “né tránh” và được xem là “tế nhị”, thậm trí suy nghĩ này còn tồn tại ở ngay cả các trường mầm non - nơi trực tiếp tổ chức các hoạt động giáo dục cho trẻ.Điều này buộc chúng ta phải đặt ra một câu hỏi rằng: “Liệu trẻ đã được hưởng một sự giáo dục toàn diện và trọn vẹn”. Giáo dục giới tính cũng là một đề tài được rất nhiều những nhà khoa học lựa chọn và nghiên cứu tuy nhiên cũng chưa có nghiên cứu nào về việc giáo dục giới tính cho trẻ cụ thể ở một độ tuổi. Với trẻ mầm non, 5 - 6 tuổi là độ tuổi trẻ đủ lớn để lĩnh hội những kiến thức và những kĩ năng giáo dục giới tính một cách đầy đủ nhất vì đây là độ tuổi “ trưởng thành” nhất của bậc học mầm non Vì thế em lựa chọn “Một số biện pháp giáo dục giới tính cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trong trường mầm non” làmđề tài cho khoá luận của mình với hi vọng sẽ có thêm những hiểu biết về một vấn đề đang rất được quan tâm - giáo dục giới tính cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi.

2. Mục đích nghiên cứu

Nghiên cứu một số biện pháp giáo dục giới tính cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổitrong trường mầm non.

3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu

3.1. Khách thể nghiên cứu: Trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi

3.2. Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp giáo dục giới tính cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổitrong trường mầm non.

4. Giả thuyết khoa học

Việc áp dụng một số biện pháp giáo dục giới tính cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi tại các trường mầm non sẽ góp phần tạo nên một môi trường giáo dục toàn diện, tạo tiền đề cho sự phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ, góp thêm phần nhỏ vào việc chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ,tạo ra những thế hệ tương lai đáp ứng những yêu cầu của xã hội.

5. Nhiệm vụ nghiên cứu

- Nghiên cứu một số vấn đề lý luận liên quan đến giáo dục giới tính cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trong trường mầm non.

- Nghiên cứu thực trạng việc giáo dục giới tính cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trong trường mầm non.

- Đề xuất một số biện pháp giáo dục giới tính cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi trong trường mầm non.

6. Phạm vi nghiên cứu

- Nội dung: Thông qua hoạt động học của trẻ trong trường mầm non, mà trọng tâm là hình thức “tiết học”.

- Địa bàn nghiên cứu:Một số trường mầm non Huyện Kiến Thuỵ, Huyện An Lão, Huyện Tiên Lãng Thành phố Hải Phòng.

7. Phương pháp nghiên cứu

7.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận

Đọc tài liệu, khái quát hoá những vấn đề liên quan đến giáo dục giới tính cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi.

7.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn:Phiếu anket, trao đổi, đàm thoại, quan sát( Nghiên cứu thực trạng vấn đề giáo dục giới tính cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi tại các trường mầm non).

7.3. Phương pháp thống kê toán học:Xử lí các số liệu nghiên cứu

8. Cấu trúc khóa luận

Ngoài phần mục đích, kết luận, khuyến nghị khoá luận gồm 3 chương:

Chương 1: Một số vấn đề lý luận liên quan đến giáo dục giới tính cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trong trường mầm non.

Chương 2: Thực trạng của việc giáo dục giới tính cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động học của trẻ trong trường mầm non.

Chương 3: Một số biện pháp giáo dục giới tính cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động học trong trường mầm non.

LINK DOWNLOAD

Chuyên mục: D. Luận văn D. Luận văn chuyên ngành Tâm lý học (Psychology) D. Luận văn xã hội