Lồng ghép một số trò chơi vào hoạt động khởi động trong dạy học chương đại cương về kim loại hóa học 12 trung học phổ thông nhằm kích thích sự hứng thú học tập của học sinh

Qua nhiều năm giảng dạy hóa học ở trường phổ thông, tôi nhận thấy đa số các thầy cô đều tổ chức hoạt động khởi động bằng hình thức hỏi bài cũ, một số giáo viên cũng đổi mới hình thức khác nhưng chưa có hiệu quả. Hậu quả là học sinh thụ động tiếp thu kiến thức, các em không có hứng thú học tập về bộ môn hóa học, dẫn đến kết quả học tập của các em đang còn thấp. Càng ngày các em xa rời hóa học và không chú tâm đến bộ môn học này. Mặt khác, có một số giáo viên chủ yếu quan tâm đến việc đổi mới trong hoạt động hình thành kiến thức, chưa quan tâm đúng mức tới hoạt động khởi động cũng như vai trò của khởi động trong việc định hướng tiết dạy, tạo tâm lý tích cực cho học sinh để các em chủ động và tích cực khai thác, khám phá kiến thức mới nhằm đạt được mục tiêu giáo dục đề ra về kiến thức, kỹ năng và những năng lực cần hình thành cho học sinh sau mỗi tiết học. Xuất phát từ những lý do trên tôi lựa chọn và nghiên cứu đề tài “Lồng ghép một số trò chơi vào hoạt động khởi động trong dạy học chương đại cương về kim loại hóa học 12 trung học phổ thông nhằm kích thích sự hứng thú học tập của học sinh”.

2. Mục đích nghiên cứu

Xác định được quy trình tổ chức trò chơi vào hoạt động khởi động trong dạy học nhằm kích thích sự hứng thú học tập của học sinh

NỘI DUNG:

I. ĐẶT VẤN ĐỀ ………………………………………………………….. 1

1. Lí do chọn đề tài …………………………………………………..... 1

2. Mục đích nghiên cứu………………………………………………... 1

3. Nhiệm vụ nghiên cứu ……………………………………………….. 1

4. Khách thể và đối tượng nghiên cứu:……………………………….... 2

5. Phương pháp nghiên cứu ……………………………………………. 2

5.1. Phương pháp nghiên cứu lý thuyết………………………………… 2

5.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn…………………………. 2

5.3. Phương pháp xử lý thông tin………………………………………. 2

6. Giả thuyết khoa học ………………………………………………… 2

7. Đóng góp mới của đề tài ……………………………………………. 2

II. NỘI DUNG

CHƯƠNG 1: CÁC CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI ……… 3

1.1. Tổng quan những vấn đề nghiên cứu …………………………...... 3

1.1.1. Tổng quan các nghiên cứu về trò chơi dạy học ………………… 3

1.1.2. Tổng quan các nghiên cứu về sự hứng thú ……………………... 4

1.2. Cơ sở lý luận ……………………………………………………… 6

1.2.1. Trò chơi…………………………………………………………. 6

1.2.2. Hoạt động khởi động……………………………………….........

1.2.3. Sự hứng thú……………………………………………………...

1.3. Cơ sở thực tiễn………………………………………...................... 11

1.3.1. Tổ chức khảo sát thực trạng ……………………………………. 11

1.3.2. Kết quả khảo sát………………………………………………… 12

TIỂU KẾT CHƯƠNG 1…………………………………………… 16

CHƯƠNG 2: LỒNG GHÉP MỘT SỐ TRÒ CHƠI VÀO HOẠT ĐỘNG

KHỞI ĐỘNG TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG ĐẠI CƯƠNG VỀ KIM

LOẠI HÓA HỌC 12 THPT NHẰM KÍCH THÍCH SỰ HỨNG THÚ

HỌC TẬP CỦA HỌC SINH …………………………….

2.1. Phân tích cấu trúc nội dung, chương trình chương đại cương về

kim loại – Hóa học 12 ……………………………………………………… 16

2.1.1. Vị trí, vai trò của chương đại cương về kim loại - Hóa học 12

trung học phổ thông………………………………………………………… 16

2.1.2. Mục tiêu của chương đại cương về kim loại……………………. 16

2.1.3. Cấu trúc nội dung chương đại chương về kim loại……………… 17

2.2. Quy trình thiết kế, tổ chức trò chơi trong dạy học hóa học ở trường

phổ thông………………………………………………………………….. 17

2.3. Tiến hành lồng ghép một số trò chơi vào hoạt động khởi động

trong dạy học chương đại cương về kim loại – Hóa học 12 nhằm kích thích

sự hứng thú học tập của học sinh……………………………………………. 18

2.3.1. Lồng ghép trò chơi “Ăn khế trả vàng” vào hoạt động khởi động

trong dạy học bài tính chất của kim loại, dãy điện hóa của kim loại (tiết 1) –

Hóa học 12 cơ bản………………………………………………………. 18

2.3.2. Lồng ghép trò chơi “Em tập làm thủ môn” vào hoạt động khởi

động trong dạy học bài tính chất của kim loại, dãy điện hóa của kim loại (tiết

2) – Hóa học 12 cơ bản………………………………………………. 25

2.3.3. Lồng ghép trò chơi “Lật mảnh ghép” vào hoạt động khởi động

trong dạy học bài tính chất của kim loại, dãy điện hóa của kim loại (tiết 3) –

Hóa học 12 cơ bản………………………………………………………. 33

2.4. Công cụ đánh giá về sự hứng thú học tập của học sinh…………....

2.4.1. Thiết kế các tiêu chí đánh giá về sự hứng thú học tập của HS…..

2.4.2. Các công cụ đánh giá về sự hứng thú học tập của học sinh…….

TIỂU KẾT CHƯƠNG 2……………………………………………

CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM……………………… 42

3.1. Mục đích thực nghiệm……………………………………………..

3.2. Đối tượng thực nghiệm …………………………………………

3.3. Nội dung thực nghiệm……………………………………………..

3.4. Tiến hành thực nghiệm ……………………………………………

3.3. Kết quả thực nghiệm………………………………………………

TIỂU KẾT CHƯƠNG 3 ……………………………………………

III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ………………………………………. 46

1. Kết luận …………………………………………………………...... 46

2. Kiến nghị …………………………………………………………… 46

TÀI LIỆU THAM KHẢO

LINK DOWNLOAD

2. Mục đích nghiên cứu

Xác định được quy trình tổ chức trò chơi vào hoạt động khởi động trong dạy học nhằm kích thích sự hứng thú học tập của học sinh

NỘI DUNG: