%20(1)%20(1).png)
BÀI GIẢNG - TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC (TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT VĨNH LONG) Full
.png)
Trong những năm qua, chương trình đào tạo nghiệp vụ sư phạm đã có nhiều lần chỉnh sửa theo hướng cập nhật những nội dung quan trọng nhằm nâng cao chất lượng nhà giáo; theo đó, giáo trình phục vụ cho bồi dưỡng, đào tạo cũng có nhiều đổi mới.
Giáo trình “Tổ chức hoạt động giáo dục” này được biên soạn theo cấu trúc 3 chương:
Thiết kế hoạt động giáo dục, Tổ chức hoạt động giáo dục, Đánh giá hoạt động giáo dục.
Mỗi chương trong giáo trình là căn cứ quan trọng để tổ chức bồi dưỡng những kỹ năng tổ chức hoạt động giáo dục cho nhà giáo; qua đó, nhà giáo hình thành được những kỹ năng cần thiết thuộc nhiệm vụ giáo dục người học. Khi triển khai bồi dưỡng, mỗi kỹ năng được tổ chức dạy học thông qua hai phần: Phần thứ nhất, người học có được nhận thức về những căn cứ liên quan đến hình thành kỹ năng; phần thứ hai, người học có được kỹ năng nhờ quá trình luyện tập gắn với công việc cụ thể thuộc nhiệm vụ tổ chức hoạt động giáo dục.
NỘI DUNG:
CHƯƠNG 1: THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ............................................... 7
1.1. Khái quát về quá trình giáo dục ............................................................................ 7
1.1.1. Khái niệm về giáo dục và quá trình giáo dục .................................................... 7
1.1.1.1. Khái niệm giáo dục .......................................................................................... 7
1.1.1.2. Chức năng của giáo dục................................................................................... 8
1.1.1.3. Quan điểm chỉ đạo phát triển giáo dục Việt Nam ......................................... 10
1.1.1.4. Quá trình giáo dục ......................................................................................... 12
1.1.2. Mục đích giáo dục Việt Nam và mục tiêu giáo dục nghề nghiệp ................... 13
1.1.2.1. Mục đích giáo dục Việt Nam ......................................................................... 13
1.1.2.2. Mục tiêu giáo dục nghề nghiệp ..................................................................... 15
1.1.3. Nguyên lý giáo dục ............................................................................................. 15
1.1.3.1. Khái niệm về nguyên lý giáo dục .................................................................. 16
1.1.3.2. Nguyên lý giáo dục Việt Nam ....................................................................... 16
1.1.3.3. Phương hướng vận dụng nguyên lý giáo dục trong giáo dục nghề nghiệp ... 19
1.1.4. Đặc điểm đối tượng giáo dục và bản chất quá trình giáo dục ....................... 19
1.1.4.1. Đặc điểm đối tượng giáo dục......................................................................... 19
1.1.4.2. Bản chất quá trình giáo dục ........................................................................... 27
1.1.5. Các khâu của quá trình giáo dục ..................................................................... 28
1.1.6. Nguyên tắc giáo dục ........................................................................................... 28
1.1.6.1. Khái niệm về nguyên tắc giáo dục ................................................................ 29
1.1.6.2. Hệ thống các nguyên tắc giáo dục ............. 29
1.1.7. Nội dung giáo dục .............................................................................................. 34
1.2. Kế hoạch tổ chức và tiêu chí đánh giá hoạt động giáo dục ............................... 34
1.2.1. Khái niệm về kế hoạch tổ chức, tiêu chí đánh giá hoạt động giáo dục ......... 34
1.2.1.1. Khái niệm về kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục ...................................... 34
1.2.1.2. Khái niệm tiêu chí đánh giá hoạt động giáo dục ........................................... 35
1.2.2. Các bước và các yêu cầu đối với lập kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục .35
1.2.3. Tiêu chí đánh giá hoạt động giáo dục .............................................................. 37
4
1.3. Lập kế hoạch tổ chức và xây dựng tiêu chí đánh giá hoạt động giáo dục cụ thể
.......................................................................................................................................41
CHƯƠNG 2: TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ............................................. 42
2.1. Mục đích và ý nghĩa của tổ chức hoạt động giáo dục ....................................... 42
2.1.1. Mục đích của tổ chức hoạt động giáo dục ....................................................... 42
2.1.2. Ý nghĩa của tổ chức hoạt động giáo dục .......................................................... 42
2.2. Phương pháp giáo dục ......................................................................................... 43
2.2.1. Khái niệm về phương pháp giáo dục ............................................................... 43
2.2.1.1. Định nghĩa ..................................................................................................... 43
2.2.1.2. Đặc điểm của phương pháp giáo dục ............................................................ 43
2.2.2. Hệ thống phương pháp giáo dục ...................................................................... 43
2.2.2.1. Nhóm phương pháp thuyết phục ................................................................... 43
2.2.2.2. Nhóm phương pháp tổ chức hoạt động ......................................................... 46
2.2.2.3. Nhóm phương pháp pháp kích thích hành vi ................................................ 47
2.2.2.4. Phương hướng vận dụng phương pháp giáo dục........................................... 49
2.3. Tập thể sinh viên và giáo viên chủ nhiệm lớp - cố vấn học tập ........................ 49
2.3.1. Tập thể sinh viên ................................................................................................ 49
2.3.1.1. Khái quát về tập thể sinh viên ....................................................................... 49
2.3.1.2. Các giai đoạn phát triển của tập thể sinh viên ............................................... 49
2.3.2. Giáo viên chủ nhiệm lớp - cố vấn học tập ....................................................... 53
2.3.2.1. Giáo viên chủ nhiệm lớp ............................................................................... 53
2.3.2.2. Cố vấn học tập ............................................................................................... 54
2.4. Tổ chức hoạt động giáo dục và minh chứng cho đánh giá ................................ 61
2.4.1. Các bước và yêu cầu đối với tổ chức hoạt động giáo dục .............................. 61
2.4.1.1. Nguyên tắc giao tiếp và ứng xử sư phạm ...................................................... 61
a) Nguyên tắc đảm bảo sự mẫu mực trong nhân cách của người giáo viên ............... 62
b) Nguyên tắc đảm bảo sự tôn trọng nhân cách của người học ................................. 63
c) Nguyên tắc đảm bảo được sự thiện cảm với người học ......................................... 64
d) Nguyên tắc luôn có sự đồng cảm với người học.................................................... 66
2.4.1.2. Phong cách giao tiếp và ứng xử sư phạm ...................................................... 68
a) Khái niệm phong cách giao tiếp và ứng xử sư phạm ............................................. 68
b) Các loại phong cách giao tiếp và ứng xử sư phạm ................................................ 69
5
2.4.1.3. Các bước trong quá trình giao tiếp sư phạm ................................................. 72
a) Mở đầu quá trình giao tiếp sư phạm ....................................................................... 72
b) Thực hiện quá trình giao tiếp sư phạm ................................................................... 74
c) Kết thúc quá trình giao tiếp sư phạm ..................................................................... 77
2.4.1.4. Các bước đối với tổ chức hoạt động giáo dục ............................................... 78
2.4.1.5. Các yêu cầu đối với tổ chức hoạt động giáo dục ........................................... 83
2.4.1.6. Các yếu tố tâm lý cần thiết trong giao tiếp sư phạm ..................................... 84
a) Sự hiểu biết lẫn nhau trong quá trình giao tiếp ...................................................... 84
b) Có sự đồng nhất về tâm trạng và sự thiện cảm trong giao tiếp ............................. 91
* Sự đồng nhất tâm trạng ............................................................................................ 91
c) Có ý thức và năng lực tổ chức trong giao tiếp sư phạm ......................................... 98
d) Có kinh nghiệm, tri thức và kỹ năng trong khi giải quyết tình huống giao tiếp sư
phạm ........................................................................................................................... 99
e) Hình thành hệ thống các hành động và các mối quan hệ xã hội trong nhóm tập thể
người học .................................................................................................................. 100
2.2.4.1.7. Những yêu cầu và điều kiện cơ bản của giao tiếp sư phạm ..................... 101
a) Những yêu cầu cần thiết để hoạt động giao tiếp sư phạm đạt được kết quả mong
muốn ......................................................................................................................... 101
b) Điều kiện để hoạt động giao tiếp sư phạm đạt được hiệu quả mong muốn .............. 101
2.2.4.2. Minh chứng cho đánh giá hoạt động giáo dục ........................................... 102
2.5. Xử lý tình huống sư phạm trong quá trình giáo dục ....................................... 103
2.5.1. Khái niệm về tình huống sư phạm ................................................................. 103
2.5.1.1. Khái niệm tình huống sư phạm ................................................................... 103
2.5.1.2. Phân loại tình huống sư phạm ..................................................................... 105
2.5.2. Các bước và yêu cầu đối với xử lý tình huống sư phạm .............................. 106
2.5.2.1. Các hướng tiếp cận đối với xử lý tình huống sư phạm................................ 106
2.5.2.2. Các bước và các yêu cầu đối với xử lý tình huống sư phạm ....................... 106
2.6. Tổ chức hoạt động giáo dục, xử lý tình huống sư phạm, thu thập minh chứng
cho đánh giá hoạt động giáo dục .............................................................................. 108
CHƯƠNG 3: ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC .......................................... 109
3.1. Khái quát về đánh giá hoạt động giáo dục ....................................................... 109
3.1.1. Tầm quan trọng của đánh giá hoạt động giáo dục ....................................... 109
6
3.1.1.1. Khái quát về đánh giá trong giáo dục .......................................................... 109
3.1.1.2. Tầm quan trọng của đánh giá hoạt động giáo dục ...................................... 109
3.1.2. Các bước tổ chức đánh giá hoạt động giáo dục ............................................ 112
3.2. Kế hoạch và đánh giá hoạt động giáo dục ........................................................ 112
3.2.1. Kế hoạch đánh giá hoạt động giáo dục .......................................................... 112
3.2.2. Đánh giá hoạt động giáo dục .......................................................................... 112
3.3. Lập kế hoạch và tổ chức đánh giá hoạt động giáo dục ................................... 113
TÀI LIỆU THAM KHẢO .
LINK 3 - TÌM KIẾM SÁCH/TÀI LIỆU ONLINE (GIÁ ƯU ĐÃI NHẤT)
LINK 4 - TÌM KIẾM SÁCH/TÀI LIỆU ONLINE (GIÁ ƯU ĐÃI NHẤT)
Trong những năm qua, chương trình đào tạo nghiệp vụ sư phạm đã có nhiều lần chỉnh sửa theo hướng cập nhật những nội dung quan trọng nhằm nâng cao chất lượng nhà giáo; theo đó, giáo trình phục vụ cho bồi dưỡng, đào tạo cũng có nhiều đổi mới.
Giáo trình “Tổ chức hoạt động giáo dục” này được biên soạn theo cấu trúc 3 chương:
Thiết kế hoạt động giáo dục, Tổ chức hoạt động giáo dục, Đánh giá hoạt động giáo dục.
Mỗi chương trong giáo trình là căn cứ quan trọng để tổ chức bồi dưỡng những kỹ năng tổ chức hoạt động giáo dục cho nhà giáo; qua đó, nhà giáo hình thành được những kỹ năng cần thiết thuộc nhiệm vụ giáo dục người học. Khi triển khai bồi dưỡng, mỗi kỹ năng được tổ chức dạy học thông qua hai phần: Phần thứ nhất, người học có được nhận thức về những căn cứ liên quan đến hình thành kỹ năng; phần thứ hai, người học có được kỹ năng nhờ quá trình luyện tập gắn với công việc cụ thể thuộc nhiệm vụ tổ chức hoạt động giáo dục.
NỘI DUNG:
CHƯƠNG 1: THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ............................................... 7
1.1. Khái quát về quá trình giáo dục ............................................................................ 7
1.1.1. Khái niệm về giáo dục và quá trình giáo dục .................................................... 7
1.1.1.1. Khái niệm giáo dục .......................................................................................... 7
1.1.1.2. Chức năng của giáo dục................................................................................... 8
1.1.1.3. Quan điểm chỉ đạo phát triển giáo dục Việt Nam ......................................... 10
1.1.1.4. Quá trình giáo dục ......................................................................................... 12
1.1.2. Mục đích giáo dục Việt Nam và mục tiêu giáo dục nghề nghiệp ................... 13
1.1.2.1. Mục đích giáo dục Việt Nam ......................................................................... 13
1.1.2.2. Mục tiêu giáo dục nghề nghiệp ..................................................................... 15
1.1.3. Nguyên lý giáo dục ............................................................................................. 15
1.1.3.1. Khái niệm về nguyên lý giáo dục .................................................................. 16
1.1.3.2. Nguyên lý giáo dục Việt Nam ....................................................................... 16
1.1.3.3. Phương hướng vận dụng nguyên lý giáo dục trong giáo dục nghề nghiệp ... 19
1.1.4. Đặc điểm đối tượng giáo dục và bản chất quá trình giáo dục ....................... 19
1.1.4.1. Đặc điểm đối tượng giáo dục......................................................................... 19
1.1.4.2. Bản chất quá trình giáo dục ........................................................................... 27
1.1.5. Các khâu của quá trình giáo dục ..................................................................... 28
1.1.6. Nguyên tắc giáo dục ........................................................................................... 28
1.1.6.1. Khái niệm về nguyên tắc giáo dục ................................................................ 29
1.1.6.2. Hệ thống các nguyên tắc giáo dục ............. 29
1.1.7. Nội dung giáo dục .............................................................................................. 34
1.2. Kế hoạch tổ chức và tiêu chí đánh giá hoạt động giáo dục ............................... 34
1.2.1. Khái niệm về kế hoạch tổ chức, tiêu chí đánh giá hoạt động giáo dục ......... 34
1.2.1.1. Khái niệm về kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục ...................................... 34
1.2.1.2. Khái niệm tiêu chí đánh giá hoạt động giáo dục ........................................... 35
1.2.2. Các bước và các yêu cầu đối với lập kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục .35
1.2.3. Tiêu chí đánh giá hoạt động giáo dục .............................................................. 37
4
1.3. Lập kế hoạch tổ chức và xây dựng tiêu chí đánh giá hoạt động giáo dục cụ thể
.......................................................................................................................................41
CHƯƠNG 2: TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ............................................. 42
2.1. Mục đích và ý nghĩa của tổ chức hoạt động giáo dục ....................................... 42
2.1.1. Mục đích của tổ chức hoạt động giáo dục ....................................................... 42
2.1.2. Ý nghĩa của tổ chức hoạt động giáo dục .......................................................... 42
2.2. Phương pháp giáo dục ......................................................................................... 43
2.2.1. Khái niệm về phương pháp giáo dục ............................................................... 43
2.2.1.1. Định nghĩa ..................................................................................................... 43
2.2.1.2. Đặc điểm của phương pháp giáo dục ............................................................ 43
2.2.2. Hệ thống phương pháp giáo dục ...................................................................... 43
2.2.2.1. Nhóm phương pháp thuyết phục ................................................................... 43
2.2.2.2. Nhóm phương pháp tổ chức hoạt động ......................................................... 46
2.2.2.3. Nhóm phương pháp pháp kích thích hành vi ................................................ 47
2.2.2.4. Phương hướng vận dụng phương pháp giáo dục........................................... 49
2.3. Tập thể sinh viên và giáo viên chủ nhiệm lớp - cố vấn học tập ........................ 49
2.3.1. Tập thể sinh viên ................................................................................................ 49
2.3.1.1. Khái quát về tập thể sinh viên ....................................................................... 49
2.3.1.2. Các giai đoạn phát triển của tập thể sinh viên ............................................... 49
2.3.2. Giáo viên chủ nhiệm lớp - cố vấn học tập ....................................................... 53
2.3.2.1. Giáo viên chủ nhiệm lớp ............................................................................... 53
2.3.2.2. Cố vấn học tập ............................................................................................... 54
2.4. Tổ chức hoạt động giáo dục và minh chứng cho đánh giá ................................ 61
2.4.1. Các bước và yêu cầu đối với tổ chức hoạt động giáo dục .............................. 61
2.4.1.1. Nguyên tắc giao tiếp và ứng xử sư phạm ...................................................... 61
a) Nguyên tắc đảm bảo sự mẫu mực trong nhân cách của người giáo viên ............... 62
b) Nguyên tắc đảm bảo sự tôn trọng nhân cách của người học ................................. 63
c) Nguyên tắc đảm bảo được sự thiện cảm với người học ......................................... 64
d) Nguyên tắc luôn có sự đồng cảm với người học.................................................... 66
2.4.1.2. Phong cách giao tiếp và ứng xử sư phạm ...................................................... 68
a) Khái niệm phong cách giao tiếp và ứng xử sư phạm ............................................. 68
b) Các loại phong cách giao tiếp và ứng xử sư phạm ................................................ 69
5
2.4.1.3. Các bước trong quá trình giao tiếp sư phạm ................................................. 72
a) Mở đầu quá trình giao tiếp sư phạm ....................................................................... 72
b) Thực hiện quá trình giao tiếp sư phạm ................................................................... 74
c) Kết thúc quá trình giao tiếp sư phạm ..................................................................... 77
2.4.1.4. Các bước đối với tổ chức hoạt động giáo dục ............................................... 78
2.4.1.5. Các yêu cầu đối với tổ chức hoạt động giáo dục ........................................... 83
2.4.1.6. Các yếu tố tâm lý cần thiết trong giao tiếp sư phạm ..................................... 84
a) Sự hiểu biết lẫn nhau trong quá trình giao tiếp ...................................................... 84
b) Có sự đồng nhất về tâm trạng và sự thiện cảm trong giao tiếp ............................. 91
* Sự đồng nhất tâm trạng ............................................................................................ 91
c) Có ý thức và năng lực tổ chức trong giao tiếp sư phạm ......................................... 98
d) Có kinh nghiệm, tri thức và kỹ năng trong khi giải quyết tình huống giao tiếp sư
phạm ........................................................................................................................... 99
e) Hình thành hệ thống các hành động và các mối quan hệ xã hội trong nhóm tập thể
người học .................................................................................................................. 100
2.2.4.1.7. Những yêu cầu và điều kiện cơ bản của giao tiếp sư phạm ..................... 101
a) Những yêu cầu cần thiết để hoạt động giao tiếp sư phạm đạt được kết quả mong
muốn ......................................................................................................................... 101
b) Điều kiện để hoạt động giao tiếp sư phạm đạt được hiệu quả mong muốn .............. 101
2.2.4.2. Minh chứng cho đánh giá hoạt động giáo dục ........................................... 102
2.5. Xử lý tình huống sư phạm trong quá trình giáo dục ....................................... 103
2.5.1. Khái niệm về tình huống sư phạm ................................................................. 103
2.5.1.1. Khái niệm tình huống sư phạm ................................................................... 103
2.5.1.2. Phân loại tình huống sư phạm ..................................................................... 105
2.5.2. Các bước và yêu cầu đối với xử lý tình huống sư phạm .............................. 106
2.5.2.1. Các hướng tiếp cận đối với xử lý tình huống sư phạm................................ 106
2.5.2.2. Các bước và các yêu cầu đối với xử lý tình huống sư phạm ....................... 106
2.6. Tổ chức hoạt động giáo dục, xử lý tình huống sư phạm, thu thập minh chứng
cho đánh giá hoạt động giáo dục .............................................................................. 108
CHƯƠNG 3: ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC .......................................... 109
3.1. Khái quát về đánh giá hoạt động giáo dục ....................................................... 109
3.1.1. Tầm quan trọng của đánh giá hoạt động giáo dục ....................................... 109
6
3.1.1.1. Khái quát về đánh giá trong giáo dục .......................................................... 109
3.1.1.2. Tầm quan trọng của đánh giá hoạt động giáo dục ...................................... 109
3.1.2. Các bước tổ chức đánh giá hoạt động giáo dục ............................................ 112
3.2. Kế hoạch và đánh giá hoạt động giáo dục ........................................................ 112
3.2.1. Kế hoạch đánh giá hoạt động giáo dục .......................................................... 112
3.2.2. Đánh giá hoạt động giáo dục .......................................................................... 112
3.3. Lập kế hoạch và tổ chức đánh giá hoạt động giáo dục ................................... 113
TÀI LIỆU THAM KHẢO .
LINK 3 - TÌM KIẾM SÁCH/TÀI LIỆU ONLINE (GIÁ ƯU ĐÃI NHẤT)
LINK 4 - TÌM KIẾM SÁCH/TÀI LIỆU ONLINE (GIÁ ƯU ĐÃI NHẤT)
%20(1).png "Hướng dẫn download ti liệu")
.png "Hướng dẫn download ti liệu")
%20(1).png "Gói VIP Member EBOOKBKMT - Hỗ trợ tài liệu nhanh nhất, ưu tiên cho thành viên VIP (Update 2025)")
.png "EBOOKBKMT BIDV")
Không có nhận xét nào: