Ứng dụng lí thuyết tự sự học trong dạy học truyện ngắn việt nam hiện đại (chương trình ngữ văn 11 ban cơ bản)



Trong đổi mới dạy học môn Ngữ Văn,  nhất là trong chƣơng trình đổi mới giáo dục tổng thể 2018,  việc đổi mới cách đọc hiểu văn bản rất quan trọng, trong đó đó dạy đọc hiểu truyện ngắn theo hƣớng phát triển năng lực, phẩm chất. Dạy học môn Ngữ văn nói chung và dạy học truyện ngắn nói riêng nhằm hƣớng dẫn học sinh phƣơng pháp đọc hiểu nội dung và nghệ thuật của tác phẩm, đặc biệt là nghệ thuật thể hiện,  từ đó giúp học sinh hình thành năng lực tự đọc  hiểu, năng lực cảm thụ thẩm mỹ, khơi gợi liên tƣởng, tƣởng tƣợng và tƣ duy sáng tạo cho ngƣời h ọc để ứng dụng vào cuộc sống. 

Từ những lí do trên, tôi chọn đề tài Ứng dụng lí thuyết tự sự học vào dạy học truyện ngắn Việt Nam hiện đại (Chương trình Ngữ văn 11 ban Cơ bản)  để đáp ứng yêu cầu đổi  mới phƣơng pháp dạy học Ngữ  Văn theo  hƣớng phát triển năng lực, phẩm chất cho HS trong nhà trƣờng.


NỘI DUNG:


CHƢƠNG 1 CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN

CỨU ............................................................................................................................ 5

1.1. Cơ sở lí luận ..................................................................................................... 5

1.1.1. Đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực, phẩm

chất ..................................................................................................................... 5

1.1.2. Khái lược về tự sự học .............................................................................. 8

1.1.3. Khái lược về nghệ thuật tự sự trong truyện ngắn................................... 11

1.2. Cơ sở thực tiễn ............................................................................................... 14

1.2.1. Thực tiễn dạy dạy học truyện ngắn trong trường trung học phổ thông . 14

1.2.2. Việc ứng dụng lí thuyết tự sự học vào dạy học truyện ngắn trong trường

trung học phổ thông .......................................................................................... 22

TIỂU KẾT CHƢƠNG 1 ......................................................................................... 24

CHƢƠNG 2 NHỮNG BIỆN PHÁP DẠY HỌC TRUYỆN NGẮN THEO

HƢỚNG ỨNG DỤNG LÝ THUYẾT TỰ SỰ HỌC ............................................ 26

2.1. Nguyên tắc đề xuất các biện pháp dạy học truyện ngắn theo hƣớng ứng dụng

lí thuyết tự sự học ................................................................................................. 26

2.1.1. Dạy học theo đặc trưng thể loại truyện ngắn ......................................... 26

2.1.2. Dạy học truyện ngắn theo hướng phát triển năng lực, phẩm chất......... 29

2.2. Các biện pháp dạy học truyện ngắn theo hƣớng ứng dụng lí thuyết tự sự học .. 31

2.2.1. Lựa chọn đặc điểm của từng tác phẩm để khai thác nghệ thuật tự sự ... 31

iv

2.2.2. Lựa chọn phương pháp phù hợp trong việc dạy học các yếu tố của nghệ

thuật tự sự ......................................................................................................... 42

TIỂU KẾT CHƢƠNG 2 ......................................................................................... 59

CHƢƠNG 3 THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM ........................................................... 60

3.1. Mục đích thực nghiệm ................................................................................... 60

3.2. Qui trình thực nghiệm .................................................................................... 60

3.2.1.Trước khi dạy ........................................................................................... 60

3.2.2. Trong khi dạy .......................................................................................... 61

3.3. Thời gian, địa điểm, đối tƣợng thực nghiệm ................................................. 61

3.4. Giáo án thực nghiệm ...................................................................................... 61

3.5. Quá trình và kết quả thực nghiệm .................................................................. 88

3.5.1. Quá trình thực nghiệm ............................................................................ 88

3.5.2. Kết quả thực nghiệm ............................................................................... 88

3.5.3. Đánh giá kết quả .................................................................................... 91

TIỂU KẾT CHƢƠNG 3 ......................................................................................... 92

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ......................................................................... 93

TÀI LIỆU THAM KHẢO ...................................................................................... 96

PHỤ LỤC


LINK DOWNLOAD



Trong đổi mới dạy học môn Ngữ Văn,  nhất là trong chƣơng trình đổi mới giáo dục tổng thể 2018,  việc đổi mới cách đọc hiểu văn bản rất quan trọng, trong đó đó dạy đọc hiểu truyện ngắn theo hƣớng phát triển năng lực, phẩm chất. Dạy học môn Ngữ văn nói chung và dạy học truyện ngắn nói riêng nhằm hƣớng dẫn học sinh phƣơng pháp đọc hiểu nội dung và nghệ thuật của tác phẩm, đặc biệt là nghệ thuật thể hiện,  từ đó giúp học sinh hình thành năng lực tự đọc  hiểu, năng lực cảm thụ thẩm mỹ, khơi gợi liên tƣởng, tƣởng tƣợng và tƣ duy sáng tạo cho ngƣời h ọc để ứng dụng vào cuộc sống. 

Từ những lí do trên, tôi chọn đề tài Ứng dụng lí thuyết tự sự học vào dạy học truyện ngắn Việt Nam hiện đại (Chương trình Ngữ văn 11 ban Cơ bản)  để đáp ứng yêu cầu đổi  mới phƣơng pháp dạy học Ngữ  Văn theo  hƣớng phát triển năng lực, phẩm chất cho HS trong nhà trƣờng.


NỘI DUNG:


CHƢƠNG 1 CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN

CỨU ............................................................................................................................ 5

1.1. Cơ sở lí luận ..................................................................................................... 5

1.1.1. Đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực, phẩm

chất ..................................................................................................................... 5

1.1.2. Khái lược về tự sự học .............................................................................. 8

1.1.3. Khái lược về nghệ thuật tự sự trong truyện ngắn................................... 11

1.2. Cơ sở thực tiễn ............................................................................................... 14

1.2.1. Thực tiễn dạy dạy học truyện ngắn trong trường trung học phổ thông . 14

1.2.2. Việc ứng dụng lí thuyết tự sự học vào dạy học truyện ngắn trong trường

trung học phổ thông .......................................................................................... 22

TIỂU KẾT CHƢƠNG 1 ......................................................................................... 24

CHƢƠNG 2 NHỮNG BIỆN PHÁP DẠY HỌC TRUYỆN NGẮN THEO

HƢỚNG ỨNG DỤNG LÝ THUYẾT TỰ SỰ HỌC ............................................ 26

2.1. Nguyên tắc đề xuất các biện pháp dạy học truyện ngắn theo hƣớng ứng dụng

lí thuyết tự sự học ................................................................................................. 26

2.1.1. Dạy học theo đặc trưng thể loại truyện ngắn ......................................... 26

2.1.2. Dạy học truyện ngắn theo hướng phát triển năng lực, phẩm chất......... 29

2.2. Các biện pháp dạy học truyện ngắn theo hƣớng ứng dụng lí thuyết tự sự học .. 31

2.2.1. Lựa chọn đặc điểm của từng tác phẩm để khai thác nghệ thuật tự sự ... 31

iv

2.2.2. Lựa chọn phương pháp phù hợp trong việc dạy học các yếu tố của nghệ

thuật tự sự ......................................................................................................... 42

TIỂU KẾT CHƢƠNG 2 ......................................................................................... 59

CHƢƠNG 3 THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM ........................................................... 60

3.1. Mục đích thực nghiệm ................................................................................... 60

3.2. Qui trình thực nghiệm .................................................................................... 60

3.2.1.Trước khi dạy ........................................................................................... 60

3.2.2. Trong khi dạy .......................................................................................... 61

3.3. Thời gian, địa điểm, đối tƣợng thực nghiệm ................................................. 61

3.4. Giáo án thực nghiệm ...................................................................................... 61

3.5. Quá trình và kết quả thực nghiệm .................................................................. 88

3.5.1. Quá trình thực nghiệm ............................................................................ 88

3.5.2. Kết quả thực nghiệm ............................................................................... 88

3.5.3. Đánh giá kết quả .................................................................................... 91

TIỂU KẾT CHƢƠNG 3 ......................................................................................... 92

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ......................................................................... 93

TÀI LIỆU THAM KHẢO ...................................................................................... 96

PHỤ LỤC


LINK DOWNLOAD

M_tả
M_tả

Không có nhận xét nào: